小学语文老师听课反思 析目标，抓重点.docx

小学语文老师听课反思 析目标，抓重点　　最近，有幸和全校的语文老师一起观看和学习了王崧舟老师的教学示范课和关于语文学习目标与课堂教学设计的报告。结合学习内容和自身情况，我总结了以下几点收获：　　一、教学重点突出。王崧舟老师在讲《爸爸的花儿落了》的时候，重点十分突出，他基本上所有的教学环节都是在围绕着这节课的重点“爸爸的花儿落了”的双重含义和爸爸的教育对于“我”的重要作用来展开的。这对于我来说是很有启发的，一直以来在我的课堂上总会出现这样的问题，我知道这节的重点在哪，学生必须掌握的知识是什么，在课堂上我也会去强调这些内容，但我存在的很大的问题就是不能很好地把教学环节和教学目标联系在一起，经常会出现为了强调教学重点而去强调教学重点，不能把整个教学环节和教学目标有机的联系在一起。我觉得这个连接是很见老师的功力的，他需要教师把教学过程中的每个环节烂熟于心，精心设计，我自认自己离这个境界还有很大的差距，这也会成为未来一段时间我努力的方向。　　二、很有语文味。听了王崧舟老师的《爸爸的花儿落了》我最大的感受就是这才有语文课的样子，这才是语文课。王崧舟老师在讲课的整个过程中充分体现了语文的听说读写的特性。印象特别深的是写作部分，王老师让学生根据小说中的情节来续写文段，这就很好的把教学和写作联系在了一起。其实，在现代文教学中，我们除了教学生分析、鉴赏的方法，更多的就是让学生学以致用，学习作者的写作手法并利用到自己的写作中。这让我想起了《从百草园到三味书屋》中的景物描写以及这一段的特殊句型“不必说······也不必说······但是······”，我们在教学中就是让学生去仿写这段话，做了一个片段练习，从效果上来说，这种结合课文的片断练习比让学生泛泛的写一篇长作文更加有效，更加有目的性，针对性更强。　　三、各个教学目标不是孤立的，是有联系的。我觉得王老师对于教学目标模式的总结是很不错的。他通过梳理和发现目标之间的内在逻辑关系，将目标之间的联系分成了以下几种：1、台阶递增式2、一线串珠式3、双峰插后式4、圆环向心式6、双线交织式7、交点扩展式8、各自为营式。对于目标关系的总结看起来是十分浅显易懂的，但不可否认它为我们这些老师尤其是新教师提供了一个方向，一个处理各项教学目标的方向。其实，把这一模式和教学重点结合起来会让我们的课堂变得更有效率，更有活力。教学目标是我们教学重点的体现，是不可忽视的存在。　　这是我听完之后的一点体会和收获，不足之处，期待指教。　　最近，有幸和全校的语文老师一起观看和学习了王崧舟老师的教学示范课和关于语文学习目标与课堂教学设计的报告。结合学习内容和自身情况，我总结了以下几点收获：　　一、教学重点突出。王崧舟老师在讲《爸爸的花儿落了》的时候，重点十分突出，他基本上所有的教学环节都是在围绕着这节课的重点“爸爸的花儿落了”的双重含义和爸爸的教育对于“我”的重要作用来展开的。这对于我来说是很有启发的，一直以来在我的课堂上总会出现这样的问题，我知道这节的重点在哪，学生必须掌握的知识是什么，在课堂上我也会去强调这些内容，但我存在的很大的问题就是不能很好地把教学环节和教学目标联系在一起，经常会出现为了强调教学重点而去强调教学重点，不能把整个教学环节和教学目标有机的联系在一起。我觉得这个连接是很见老师的功力的，他需要教师把教学过程中的每个环节烂熟于心，精心设计，我自认自己离这个境界还有很大的差距，这也会成为未来一段时间我努力的方向。　　二、很有语文味。听了王崧舟老师的《爸爸的花儿落了》我最大的感受就是这才有语文课的样子，这才是语文课。王崧舟老师在讲课的整个过程中充分体现了语文的听说读写的特性。印象特别深的是写作部分，王老师让学生根据小说中的情节来续写文段，这就很好的把教学和写作联系在了一起。其实，在现代文教学中，我们除了教学生分析、鉴赏的方法，更多的就是让学生学以致用，学习作者的写作手法并利用到自己的写作中。这让我想起了《从百草园到三味书屋》中的景物描写以及这一段的特殊句型“不必说······也不必说······但是······”，我们在教学中就是让学生去仿写这段话，做了一个片段练习，从效果上来说，这种结合课文的片断练习比让学生泛泛的写一篇长作文更加有效，更加有目的性，针对性更强。　　三、各个教学目标不是孤立的，是有联系的。我觉得王老师对于教学目标模式的总结是很不错的。他通过梳理和发现目标之间的内在逻辑关系，将目标之间的联系分成了以下几种：1、台阶递增式2、一线串珠式3、双峰插后式4、圆环向心式6、双线交织式7、交点扩展式8、各自为营式。对于目标关系的总结看起来是十分浅显易懂的，但不可否认它为我们这些老师尤其是新教师提供了一个方向，一个处理各项教学目标的方向。其实，把这一模式和教学重点结合起来会让我们的课堂变得更有效率，更有