2013-2014学年小学一年级下册语文全册教学设计 26、小白兔和小灰兔.docVIP

PAGE 课题26、小白兔和小灰兔课时2 课时班级一年7班编写者方晶一、教材内容分析人教版第7单元第一篇课文，本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。三、学习者特征分析通过上半学期的学习，大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法、形象记忆法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，还有一部分学生能根据自己的理解读出句子的语气，感悟语句的含义。四、教学策略选择与设计根据提示，创设情境，展开想像，进行说话练习，培养想象和说话能力。最后，让学生根据提示展开想像练习说话，目的在于培养学生的想象能力， 从而进一步加深对课文的感悟，提高学生的语文能力。五、教学环境及资源准备w W w .X k b 1.c O m生字卡片、教学光盘。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、猜谜看图导入、感知课文大意1、猜谜活动：“红眼睛，短尾巴，三瓣嘴，全身毛，专吃萝卜和青草。”师：这堂课，有两只可爱的小兔儿也来到我们身边，我们请它们出来吧，它们是谁呀？ 2、揭题。学生猜谜语。兴趣是最好的老师，意在调动孩子的学习积极性二、自主识字，检查读文。1、播放课文动画片，初步感知课文。2、多种形式检查学生朗读情况。3、启发学生说说课文主要写了一件什么事情。学生自由读课文，遇到不认识的生字通过读拼音或请教同学读准字音，把句子读通顺。学生根据自己理解简要说。X k B 1 . c o m培养学生的自主学习的能力三、阅读课文，理解感悟。学习13自然段。1、出示第一幅图，引导学生观察、描述图上的情景。2、指名读13自然段，思考这一部分写了哪些主要内容？3、引导学生思考小白兔和小灰兔有哪些好品质？4、指导感情朗读。学生观察描述图上的情景。学生通过图文结合认识到：小白兔和小灰兔都能帮助他人做好事，都很有礼貌。学生读。图文对照，帮助理解 第二课时一、复习导入。抽读生字词卡片。2、回忆上节课所学。二、图文结合，学习课文。学习46自然段。1、引导学生边读边思考。2、出示第二幅和第三幅插图，引导学生观察。通过读、看，启发学生思考小白兔和小灰兔回家后的不同表现。3、指导学生进行学生自由读46自然段，想想自己读懂了什么？学生观察并交流。了解他们的不同表现，为学习下文做铺垫。w W w .X k b 1.c O m学习79自然段。1、教师出示第四幅图，引导学生观察图上都有谁？他们在干什么？哪些自然段写了这幅图的内容？ 2、学生读79自然段，思考：为什么会有这样不同的结果？引导学生理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。 3、通过分析“小灰兔很奇怪”知道小灰兔原来不知道这个道理。 4、相像小灰兔听了小白兔的话后会怎么想，怎么做。师小结。学生观察并交流。学生通过比较分析小白兔和小灰兔的不同表现，体会只有自己亲手劳动，才能丰衣足食。学生交流。三、合作表演，深化认知。组织学生进行课本剧表演。1、学生自由分组合作表演。 2、小组派代表戴头饰表演，其余同学评判优胜小组。四、巩固识字，指导书写。1、在生字中找出表示动作的词。2、扩词巩固。3、指导书写，重点指导“吃”的写法学生在田字格中书写。板书设计：　 22 小白兔和小灰兔　　　　　　　　（小白兔图）爱帮助别人（小灰兔图）　　　　　　　　　　　　　　　有礼貌　　　　　　　　　要菜子　　　　　　　　　要白菜　　　　　　　 　自己种　　　　　　　　　 光吃不干活　　　　　　　　　吃不完　　　　　　　　　吃完七、教学反思 HYPERLINK / 新 课 标 第 一网 HYPERLINK 新|课|标|第|一|网