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片面不可有 追求不可无——升学率问题摭谈教育论坛2DD8年第2期面道可升学率问题摭谈吴剑[无锡市教育研究中心,江苏无锡214001]如今学校领导,教师,学生和家长,以及整个社会都非常关注升学率问题.各种议论很多,认识也很不一致.实际上,能否正确对待这个问题,是能否坚持贯彻全面发展教育方针,全面提高教育质量,为社会主义四个现代化建设培养和输送合格人才的大问题.本文拟就如何正确认识升学率与片面追求升学率的区别,升学率与教育质量之间的关系,克服片面追求升学率应采取有效的对策等问题,谈点个人的认识与体会.一,正确认识升学率与片面追求升学率所谓升学率是指一个学校或一个地区,某一届毕业生升入高一级学校人数的比例.在招生工作中,为了能正确反映教育事业内部的比例关系,有关部门往往要用百分比进行统计比较,从而做到心中有数.这只是反映教育事业内部比例关系的一个客观存在的依据.马列主义教育理论告诉我们:任何一个社会的教育都是根据一定的政治经济的需要和生产力发展水平而去培养人才的.教育与国民经济的发展及整个社会的发展必须保持合理的比例关系.这既是教育工作的基本原理,也是教育工作的指导思想.根据这一基本原理和指导思想,学校的发展,即从小学,初中,高中,到大学,必须按照下面大,上面小的宝塔形的比例关系.这个比例关系反映了教育事业发展的客观规律,决定了基础教育的性质和任务.在当前我国还不能普及高等教育,广大地区甚至不能普及高中教育,农村九年义务教育也只能逐步普及的情况下,升人高一级学校的学生只能是一部分.特别是升人高等院校的学生就更是少数,大多数学生都要作为劳动后备力量走向社会.因此,在城市的高中毕业生中和农村的初中毕业生中,出现的升学率问题就更为突出一些.这是不可回避的客观存在,并不奇怪.不仅我国如此,世界各国,包括高中毕业生升学率很高的美国和日本,也同样存在.有人说,如果高等学校能多招收一些学生,或者普及了高等教育,就不会产生升学率问题,事实并非如此.升学率问题是始终存在的,不可回避的现实问题,只不过表现形式不同而已.如今,我国高中毕业生升入高等学校的比例.与已往年代相比已经高出很多,在经济发达地区甚至已达到70—80%,80—90%,但同样出现极为紧张的竞争情况.因为升学率的概念已不是考上大学人数的多少,而是转变为考上本科人数或者考上重点大学,名牌大学的人数的多少.按说小学,初中是不存在升学率问题的,可人们已把小学和初中毕业生能有多少人考上重点中学或者名牌中学,当作自己的奋斗目标,作为衡量学校教育质量的标准.于是,从小学开始,毕业生和家长中就出现了升学率问题.因此,即使普及了高等教育,仍然存在着升学率问题.各个地区,各个学校由于工作水平,包括学校的设施设备,教师力量和学生来源等不同,升学率会有高低,这是很自然,也很正常的事情.如果一个学校能以高度负责的精神,实事求是的优良作风,按教育规律办学的科学态度,认真贯彻全面发展的教育方针,面向全体学生,扎扎实实提高教学质量,在升学考试中就有可能取得好的成绩,就能为高一级学校多输送一些合格的新生,学校的升学率自然就会高一些.为此,应提倡在提高教育质量的基础上,学校追求较高的升学率.但是,如果一个学校在重在升学,以升学为主的思想指导下,违背全面发展的教育方针,违反教育规律,忽视德育和体育,学生的思想得不到正确的引导和教育,体质下降,近视率上升;把注意力都集中在少数尖子学生身上,忽视或者放弃对大多数学生的培养教育;只注意抓毕业班,忽视对非毕业班的教学;在教学中忽视基础知识教学和基本技能训练,随意改变教学计划,重理轻文,学生的知识面狭窄,基础打不好;打乱正常秩序,大搞突击教学,题海战术,学生疲于奔命;用人为的淘汰法,突击催肥法等不正当的手段,拚命地单纯地去追求升学率,这就是片面追求升学率,是应该加以反对和克服的.由此可见,升学率是客观存在的.对升学率是否有正确的认识和态度,反映了办学的指导思想是否端正.升学率不高,片面不片面,两者之间无对应的必然联系,不能混为一谈,也不要随便给扣上片面追求升学率的大帽子,不要一提到升学率就如犯大忌,谈虎色变,马上与片面追求升学率联系起来,更不要把提高教育质量而采取的一些措施,混淆为是片面追求升学率的做法,横加指责.升学率不可不讲,升学率也不可没有,片面不可有,追求不可无,这才是对待升学率的应有认识和态度.二,正确认识升学率与提高教育质量的关系教育事业发展的客观规律决定了中小学基础教育的性质和任务,即应为高一级学校输送合格的新生,为社会主义建设培养和造就合格的人才奠定良好的基础.因此,看一所学校办得好不好,教育质量高不高,最重要的是要看整个学校的教育管理,教学工作和全体学生在德智体诸方面的发展情况;要看学校培养的大多数学生是不是在德智体诸方面都得到健康的发展,能不能经得起社会实践的检验