国家级课题“初中语文新课程学业考试命题研究”子课题中考现代文.docVIP

国家级课题“初中语文新课程学业考试命题研究”子课题：中考现代文阅读题型创新研究论文让中考现代文阅读命题多些浪漫和诗意400030 重庆一中 邹仁波为了全面贯彻新课程标准的精神，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。中考题型的创新就显得尤为重要。近几年的中考试题在落实新课程标准上有了很大的突破，但做得还不够，许多省市的中考试题只是片面强调甄别和选拔功能，而与我们的教学实际、与学生的学习生活离得太远，不能准确客观地考查学生的语文素养。一、中考现代文阅读命题普遍存在的问题2007年、2008年的中考现代文阅读试题，我们随机对100名初三学生进行了问卷调查：年份省市2007年（100人）2008年（100人）好（人数）中（人数）有特色（人数）好（人数）中（人数）有特色（人数）上海市2870233607广州市3067335596重庆市2869330655宜昌市4052838657备注：（学生普遍认为）宜昌市考题在卷面设计和选文方面有新意，但试题本身的设计还不够新颖。其他三个省市的中考题在选文和试题的设计上比较保守。 上面的数据统计，应该说是代表了当代中学生的普遍观点。我们在调查中还了解到学生心目中好的试题的标准：一是希望选文语言优美，又有深度，反对选取《读者》《青年文摘》中的消遣类的文章。（学生多数认为：这类文章多数是简单的叙述故事+机械的议论，没有文化内涵。）二是希望试题尽量体现每个人的个性和思维能力。三是在现代文阅读中融合进戏剧、小品、电影、音乐、美术、舞蹈等方面的元素视野就更开阔了。四是答案的制定要多角度，灵活考虑学生的实际生活。我们研究分析了近几年全国中考试题，发现了以下几方面的问题：1．有的省市的试题没有自己的整体风格，缺少鲜明个性和亮点。2．试题结构模式化，试题材料陈旧化，题型设计单一化，试题答案标准化。3．有的省市的试题没有体现深厚的文化底蕴和浓郁的地方特色。对学生的情感、态度、价值观没有很好的熏陶作用，不能够激发学生热爱家乡的情感。4．现代文阅读试题的考查中出现考点重复，试题设计不科学，开放性试题没有处理好“放”与“收”的问题，出现了毫无边际的主观试题。试题形式只要以简答的形式为主。对学生的学习过程和学习方法关注不够。5．现代文阅读试题的设计中也严重出现了“就此文出此题”的情况，缺少对学生迁移拓展能力的考查。在试题题干的设计引导上缺少语文特有语言魅力，没能让学生感受到文学的魅力。6．有的省市试题没有能够很好地考查学生的语文。绝大多数省市的考题在现代文阅读命题上没有突破。二、中考现代文阅读命题的基本原则。（一）《语文课程标准》关于语文评价有几点重要说明，是命题的指导准则。1．语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。　　2．突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。　　3．语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。　 从以上表述可见：（1）初中语文学业考试的命题意图在于检测学生初中阶段的语文积累，强调对学习过程的指导作用，而非单纯为高中阶段选拔优秀学生服务，故而难度不宜过大，应适合绝大多数学生的学习水平。（2）初中语文学业考试不再是单纯的知识性考试，而是强调考察学生能否利用所学知识来解决问题。能力、过程以及在解决问题的过程中反映出的情感态度价值观成为命题关注的对象。（3）情感体验、感悟等因素的存在，使得语文学习往往呈现个体化、私人化的倾向，因此，命题时应注意题目的开放性，设置参考答案时应充分体现语文多义性特点。主观题的比例应大大提高。（二）语文课程的工具性、人文性和开放性，是命题创新的基本原则。《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就把语文学科的性质完整地表述出来了，语文是最重要的交际工具，具有工具性；语文又是人类文化的重要组成部分，具有人文性，二者是统一的。语文是一门基础工具学科。因为语言是交际的工具，是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。学习语文就是要使学生牢牢掌握语言工具。语文教学的首要任务，就是要教会学生使用语言，特别是“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流”，那么在我们的阅读试题当中是否应该考虑中方面的因素呢？我认为提出“人文性”意义是很大的。人文指“人类社会的各种文化现象。语出《易·贲》：“文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”（《辞海》）。看来人文的内涵是很广阔的。