4人教版小学语文第二册第二单元《胖乎乎的小手》（教学反思）.docVIP

- PAGE 5 -“新语文主题阅读”理念下人教版小学语文第二册第二单元《胖乎乎的小手》（教学反思）教学反思（一）今学期，学校把精品课程研磨的任务交给了一年级的老师，经过级组老师的商议，我们决定以人教版第二册第二单元为研磨内容，以“新语文主题 阅读”的理念指导下进行研究，希望能在原研究的基础上，结合自身学生的特点，创出适合学生学习的实效课堂。《胖乎乎的小手》是小学语文一年级下册第二单元以“爱住我家”为主题编排的第二篇课文。课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，深化了本组关爱家中每一个人的主题。因此除认字写字作为教学重点外，本课教学的重点还应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。识字：经过第一册教材的学习，已经掌握了400个汉字，其中会认的有300个，会写的有100个汉字，已掌握了简单的识字方法，如“换一换”，“减一减”，“加一加”，“编小儿歌”等。同时，课外阅读识字、生活识字等，学生已积累了一定数量的汉字，为自主识字、自主阅读打下了一定的基础。《胖乎乎的小手》中共有19个生字。其中，要求写的是6个，只认不写13个。在设计教案时，运用随文识字的办法学习生字。在上课前，让学生边读边摆放好自制的生字卡，摆放过程就是一次认读过程。一上课，谜语激趣，识记“胖”。教学时，通过四读文本，一读，课件范读，初步感知，了解胖乎乎的小手是谁的，她为家人做过哪些事；二读，读准字音，认记生字，尝试读通句子；三读，展示读，多形式，多层次的读书，随文识字；四读，认字读书，生成新的疑问。四次与文本，与生字亲密接触，达到最佳的识字效果。写字：第一册教材要求写的汉字都是笔画比较简单的独体字，教师引导学生“一看二写三对照”的写字方法，从观察田字格里生字笔画的位置，找出关键笔画；到强化握笔姿势，写字姿势；到学会自评和他评等多种评字方法，有了这些基础，这学期的重点就是学习上下结构，左右结构，半包围结构，全包围结构等的汉字，需要不断巩固“一看二写三对照”的方法，巩固写字姿势，养成正确的书写习惯。本课写字，要求写三个是半包围结构的字“看、着、画”，三个是上下结构的字“笑、会、兴”。其中：“画”下面的凶字框不能写得太高，关键笔画是田字的横和竖。阅读：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美……”这些都是课标对低年段阅读的要求。在指导学生阅读时，首先要激发孩子的读书欲望。进行了质疑环节，是看题质疑，这是有效提高阅读愿望的渠道之一。图文结合，情景创设，以文带文也是有效阅读的另一个重要渠道。教学反思（二）3月14日，我满怀信心地到一（3）班试教《胖乎乎的小手》一课，因为之前我已经深入钻研教材，认真备课，做好充分的准备，应该算是成功的课吧，但两节课下来，觉得很失败，出现了不少状况。 第一课时课堂容量很大，在随文识字的时候，孩子们准备好了生字卡，于是，我让学生每段逐字逐字请字卡，课堂效率明显低了，导致生字宝宝刚请出来，下课铃就响了。没办法，只能在第二课时开头用了15分钟的时间争当“写字小能手”。同时第二课时理解课文的时间也不够，教学三、四、五自然段时，我想让学生找到爸爸、妈妈、姥姥表扬的话，然后指导读，理解后，再用“因为……所以”说话,学生说话时结结巴巴,这时铃声又响了，只好下课。这体现了我在备课的时候，没有备学生，没有蹲下来看孩子，没有走进学生的心坎上。下课后，老师们都给我很多的建议，其中叶燕明老师提出：最重要的一点是如何在随文识字中，能体现“每次读书都是认字过程”，请生字宝宝的时候怎样才能做到省时高效。经过多次的集体备课，找到了解决的办法，叶老师说，同一段的所有生字宝宝一起找出来，请出来，聚焦难字，以读带易。难记的字让学生讨论，说说识记方法。对学习内容进行取舍。重点学习“兰兰明白了全家人都喜欢这张画”，识记这部分的生字。教学三、四、五自然段时，可先让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬的话，马上用“因为……所以”的句式回答问题，例：“因为……所以爸爸喜欢这胖乎乎的小手。”……通过这环节的学习,学生理解了课文内容。最后，将学生的思绪拉回到自己身上，让学生说说自己的小手现在能做什么，将来又能做什么？学生自渎、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互关爱，使课文的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。　　　教学反思（三）3月21日，我又在一（4）班执教《胖乎乎的小手》两课时教学，引起了我许多反思。识字、写字是低年级阅读教学重点之一，课堂是孩子们大量识字、学习写字的主阵地。识字的方法不同，效果也不一样。今天我主要通过