513 同位角、内错角、同旁内角(进修改).pptVIP

设计思路 1 放风筝引出问题，使学生经历实际问题抽象为数学模型的过程； 2三线八角概念，务必要细致地分析、顾名思义，把握住两个关键的环节，让学生分辨清楚“截线”与“被截直线”; 3同位角、内错角、同旁内角这些名称是学习平行线的准备，目的是使平行线的判定方法和叙述方便，涉及的图形往往比较基本，因此教学设计的重心放在概念的形成和理解，并能在基本图形中熟练识别。它在本章中处于承上启下的作用，为以后学习打下基础. 问题的提出： 小华和小强利用周末到海淀公园放风筝， （1）放了一会后，小强的风筝和另一个人的风筝线缠在了一起。你能用数学图形表示吗？ （2）小华由于着急帮小强，不小心把自己的风筝线也和他们的缠在了一起。这时候你还能用数学图形表示吗？ 问题的提出： （3 ）三条线把平面分成了几部分（截线、被截直线的渗透） * * 北京市第十九中学 李伟恩 2011.12.9 复习两线相交知识 引入新知 实际背景，动手操作，数学模型 可能图形 A B C D E F 左上 右上 左下 右下 左上 右上 左下 右下 内 部 外 部 外 部 2 3 4 5 6 7 8 上方 下方 上方 下方 左侧 右侧 1 各角所处的位置： 本质 5 1 7 8 5 4 1 3 2 6 A B C E F D 5 1 5 3 3 6 表象 三个基本图形 在两条被截直线内部， 在截线同侧。 同旁内角 在两条被截直线之内， 在截线两侧(交错)。 内错角 在两条被截直线同旁， 在截线同侧。 同位角 位 置 特 征 角的名称 同位角,内错角,同旁内角是 两直线被第三条直线所截, 形成不共顶点的两个角的位置关系。 基本特征： 一看角的顶点 二看角的边 三看角的位置 这三看又离不开主线 ——截线的确定 操作程序： 例1 1、如图,(1) 和 是直线____与直线___被直线_____所截形成的_________。 (2) 和 是直线____与直线___被直线____所 截形成的________。 4 3 2 1 A B C D 内错角 BD BC AD BD CD AB 内错角 1 4 2 3 (1) （2） 例2 指出图中的同位角,内错角,同旁内角 图中有四条线,取出其中三条组成基本图形 D C B A E 不是基本图形 D C B A E 图形如果稍作修改呢？