23、海底世界修改.docVIP

《海底世界》教学设计【教材分析】这是一篇关于海洋的常识性课文。课文通过生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。【学情分析】海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”,那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点,我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合，充分调动学生的积极性，让学生在生动形象的语言文字和图片、录象中，真正体验海底世界的景色奇异、矿产丰富。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.认知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。【教学重点、难点】通过有感情地朗读课文，引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点，并指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。【教学准备】　多媒体课件【教学过程设计】第一课时【教学目标】初读课文，了解大意，理顺课文的脉络，学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。【教学重点难点】能正确、流利地朗读课文，学会生字，并正确、美观地书写。【教学过程】一、谈话导入。1.还记得《赶海》这篇课文吗？大海给你留下的印象是怎样的？是啊，大海一望无际、波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观。你又可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！2.课题《海底世界》，读题。二、初读课文，感知内容。1.初读课文，要求：读准生字词，将课文读正确，读流利，难读的句子多读几遍，并想想质疑中提出的问题。2.检查学生自学情况：（1）出示生字词，检查字音是否读准。（指名读，开火车读，齐读）海底 窃窃私语 汪汪 肌肉 伸缩 攻击 长途 旅行 甲藻 是否 啾啾 打呼噜 危险 普通乌贼 器官 闪烁 硅藻 峡谷 稀有 金属（2）把生字词带入课文，再自由轻读，在不理解的字词下打上问号，联系上下文解决。窃窃私语：私下里小声的说话。闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。稀有金属：自然界中存在数量较少的金属。3.把自己喜欢的段落读读，说说你读明白了什么。三、再读课文，理清脉络。1.再次轻读课文，想想课文每小节分别讲了什么？2.讨论：大海深处是什么样的呢？谁能用书上的一句话来说一说。画出句子，齐读。四、教学生字词。1.学习字形。（1）要求学生用已经掌握的方法自学生字字形。（2）检查学生自学情况，重点指导“缩”、“窃”：“缩”是左右结构，右边的“宿“要写得紧凑些。“窃”是上下结构，穴字头。２.引导学生进行观察，并分类指导书写。3.生练习描红。五、作业。1.正确、流利地朗读课文。2.在《习字册》上描红，抄写生字。? 第二课时【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文，凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。【教学重点难点】通过有感情地朗读课文，引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点，并指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。【教学过程】一、复习导入。1.揭题：这节课我们继续学习——22　海底世界（齐读课题）2.海底世界究竟是怎样一番景象呢？让我们潜入海底去游览一番。（放录像，欣赏海底世界。）（1）提醒学生认真仔细地看。夸奖学生看得认真——全神贯注、聚精会神、目不转睛。（2）你看到了什么？这样的海底世界你想对它说什么？3．听出来了，你们都在夸赞海底世界的美。那作者怎样赞美海底世界的？出示句子：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（齐读）4．那海底的景色奇异、物产丰富表现在哪呢？（有声音、动物、植物、矿物）二、感悟课文。（做个小科考员，采集信息，召开海洋交流会。）　1.过渡：你一定想进一步认识这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧？我提议，让我们组成一个海洋科考队，来一个海底世界大探索，请选择海底你所感兴趣的事物进行探索研究，然后我们一起交流成果。2.交流：（根据学生回答交互出示感悟）声音1.交流：你感兴趣的是什么？2. 出示课文第二自然段，通过你的研究，你已经知道了什么？根据回答交互出示：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。自由读读，想想你知道了什么？理解“依然”：仍然，仍旧。小结：虽然海面上波涛汹涌，可海洋深处却是那么宁静，这是多么奇异的现象啊！（4）齐读中心句。那么海底是否没有一点儿声音呢？也不是。（1）介绍：课文先提出问题：“海底是否一点儿声音没有呢？”然后回答：“也不是”。这种自问自答的句子叫设问句。(2)朗读。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制