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小学语文教学 写话阶段性研究小结　　在课堂教学中，教材其实就是学生练习写话的一块肥沃的土壤。在教材中，或中间或结尾都给读者留下了一些可以补充的想像空间。教学时，我充分利用这些空白进行写话训练。　　1、看图想像　　图画是学生想像的凭借。有了图画的帮助，学生想像的起点就高些。如《松鼠和松果》有插图：两只小松鼠围着长出来的松树在说话。他们在说什么呢？学生会结合生活经验说道：“你看，小松树长出来了”“我们再也不愁没松果吃了。”再如《两只鸟蛋》，诗歌的结尾意味深长地写道：把目光投向高远的蓝天。此时此刻，我仿佛看了什么？学生马上会想到，仿佛看到两只可爱的小鸟在天上飞翔。　　2、填写空白　　在一些文章的中间往往留有许多说话的空白，指导学生加上去后会有助于加深对课文内容的理解。如《胖乎乎的小手》，文中写道爸爸、妈妈、姥姥都在称赞兰兰的小手，此处可以补白：其他家人走过来又会说什么呢？学生会按角色来夸奖兰兰的小手。　　3、续写结尾　　《两只小狮子》结尾写的是狮子妈妈意味深长地对小狮子说了一段话。那么小狮子听了妈妈的话又会怎样做呢？结尾给读者留下了想像的空间。小狮子的想法也就是孩子们自己对这件事的看法。　　在一年级下册的教学活动中，我对随文写话训练做了有益的探索，并收到了良好的效果。　　　　在课堂教学中，教材其实就是学生练习写话的一块肥沃的土壤。在教材中，或中间或结尾都给读者留下了一些可以补充的想像空间。教学时，我充分利用这些空白进行写话训练。　　1、看图想像　　图画是学生想像的凭借。有了图画的帮助，学生想像的起点就高些。如《松鼠和松果》有插图：两只小松鼠围着长出来的松树在说话。他们在说什么呢？学生会结合生活经验说道：“你看，小松树长出来了”“我们再也不愁没松果吃了。”再如《两只鸟蛋》，诗歌的结尾意味深长地写道：把目光投向高远的蓝天。此时此刻，我仿佛看了什么？学生马上会想到，仿佛看到两只可爱的小鸟在天上飞翔。　　2、填写空白　　在一些文章的中间往往留有许多说话的空白，指导学生加上去后会有助于加深对课文内容的理解。如《胖乎乎的小手》，文中写道爸爸、妈妈、姥姥都在称赞兰兰的小手，此处可以补白：其他家人走过来又会说什么呢？学生会按角色来夸奖兰兰的小手。　　3、续写结尾　　《两只小狮子》结尾写的是狮子妈妈意味深长地对小狮子说了一段话。那么小狮子听了妈妈的话又会怎样做呢？结尾给读者留下了想像的空间。小狮子的想法也就是孩子们自己对这件事的看法。　　在一年级下册的教学活动中，我对随文写话训练做了有益的探索，并收到了良好的效果。　　　　在课堂教学中，教材其实就是学生练习写话的一块肥沃的土壤。在教材中，或中间或结尾都给读者留下了一些可以补充的想像空间。教学时，我充分利用这些空白进行写话训练。　　1、看图想像　　图画是学生想像的凭借。有了图画的帮助，学生想像的起点就高些。如《松鼠和松果》有插图：两只小松鼠围着长出来的松树在说话。他们在说什么呢？学生会结合生活经验说道：“你看，小松树长出来了”“我们再也不愁没松果吃了。”再如《两只鸟蛋》，诗歌的结尾意味深长地写道：把目光投向高远的蓝天。此时此刻，我仿佛看了什么？学生马上会想到，仿佛看到两只可爱的小鸟在天上飞翔。　　2、填写空白　　在一些文章的中间往往留有许多说话的空白，指导学生加上去后会有助于加深对课文内容的理解。如《胖乎乎的小手》，文中写道爸爸、妈妈、姥姥都在称赞兰兰的小手，此处可以补白：其他家人走过来又会说什么呢？学生会按角色来夸奖兰兰的小手。　　3、续写结尾　　《两只小狮子》结尾写的是狮子妈妈意味深长地对小狮子说了一段话。那么小狮子听了妈妈的话又会怎样做呢？结尾给读者留下了想像的空间。小狮子的想法也就是孩子们自己对这件事的看法。　　在一年级下册的教学活动中，我对随文写话训练做了有益的探索，并收到了良好的效果。