小学语文阅读教学研究 和学生聊《驯鹿之国》.docx

小学语文阅读教学研究 和学生聊《驯鹿之国》　　交流材料 和学生聊《驯鹿之国》　　浙江省杭州市天长小学　蒋军晶　　师：今天我们要聊一本书，大家都知道了，是吧？我把书名写在黑板上了，看到了没有？　　师：你们好像有疑惑哦？　　生：书名是《驯鹿之国》。不是《鄂伦春》啊。　　师：《驯鹿之国》，我把它写成《鄂伦春》了。鄂伦春是我们国家少数民族之一，在他们的语言里面，“鄂伦春”的意思就是驯养驯鹿的人，或者鹿生长的地方。所以某种意义上说，“鄂伦春”的意思就是“驯鹿之国”。今天咱们就聊这本书，每次聊书之前蒋老师总是要问一问。请你们实话实说，你们觉得这本书好看吗？觉得好看的请举手。　　（一半学生举手）　　师：嗯，还挺真实的哦。但是，我觉得举手的人也有两种情况，一种是真的觉得好看，一种呢，是觉得这样的场合不举手不合适。　　一次，一个记者采访书的作者黑鹤。记者问：你觉得小朋友会喜欢你的书吗？你猜黑鹤怎么回答？（出示幻灯：他斩钉截铁地说，喜欢这本书的读者并不会太多。）你说一个作家当然希望有很多读者喜欢他的书，但是黑鹤却一点都没有自信，为什么？　　生：因为现在的人们都是在大城市里面长大的，对于这些森林里面的东西应该不太关注，不太了解。　　师：对这本书描写的内容──大自然，不关心。还有没有其他的原因？　　生：也许会因为《驯鹿之国》里面的故事不是很离奇，不是很好玩。　　生：我认为现在的人都喜欢科幻小说，对这种写得比较真实的东西不感兴趣了。　　师：你们所说的就是黑鹤的忧虑（出示幻灯：因为这个故事并没有什么传奇色彩，我想对他感兴趣的应该适应安静地阅读，对荒野和生命有着一种天生感悟力的敏感的心灵，而那样的孩子并不会太多。）所以今天这个读书会，各位同学要做好心理准备，我们大部分时候要安静地阅读，大部分时候要听，好不好？　　　　师：好，那我们就开始，把一些重点的句子先来读一读。　　（出示幻灯：他一动不动地站在那里,像是在倾听森林的声音。声音里有什么呢？也许是巢里的小鸟在睡梦中不安的呢喃，或是秋虫不甘寂寞的嗡鸣。）　　师：今天不是训练朗读哦，谁把这段话很自然地读一遍就可以。　　师：（出示第二句：夜深了，偶尔有一两只开始出来捕食的乌林鸮发出凄厉的叫声，震撼着在落叶间寻找橡实的啮齿类动物那脆弱的细小心脏。）这里面有个字很难念的，这个念“xiāo”，乌林鸮是一种鸟，说实话我也没看过。　　师：（出示第二句：阿雅听到它在营地周边游走的声音，试探的低沉地呼吸，随之而来的是小狗一样狺狺的低吠。）因为这个句子后半句比较长，我读给大家听。也请大家默读一下，这个有个字念“yín”，狺狺的低吠。　　师：（出示第四句：她听到密林深处一只躲藏在枝叶间的夜鹰不合时宜地发出像个小的锤子紧凑地敲打铁砧的叮叮声。）　　师：（出示第五句：一个宁静的夜晚，一声悠远深沉的嚎叫从远方丛林的深处扶摇而起，呼啸着扫过积雪的树顶，直上天际。从森林的不同地方传来或长或短，或高亢或低沉的应和，那是森林之歌，寂寞冬日里绝美的合唱。）　　师：这些句子都是散落在这本书里面不同的地方。蒋老师把他们挑出来放在一起了，我再把他读一遍，读完之后，你可以想象你发现了什么？　　（师读前5句话）　　师：当我把这些句子放在一起的时候，你发现了什么？　　生：他们描写的都是声音。　　生：他描写的都是一些很难听到的声音。　　师：他的意思就是说是大自然里一些细微的声音。对吧？哪些声音你们觉得是很细微的？如果不注意听的话，可能真会忽略掉的。　　生：比如第一句话，小鸟在睡梦中不安地呢喃，这个常人不仔细去聆听是肯定听不到的。　　师：好的。我们有2个发现了哦，一个他们写的都是声音，第二个写了很多平时不易觉察到的声音，要仔细听才能听见。还有没有发现？　　生：这些声音虽然很小，但是描写的都很细致入微，让人能真实地体会到。　　师：是的，描写得很细致入微。我只是抽取了几句而已，在短短的一个短篇小说里边，这样的句子很多。这是黑鹤在倾听，黑鹤被誉为“自然之子”，大自然的孩子，所以他是用鄂伦春人的耳朵去听的，所以他能够听到。而且，你们注意到没有，鄂伦春人不仅能听到这些细微的声音，而且还能听到我们听不到的声音。里边有这样一个句子，芭拉杰依，就是故事里那个老人，对吧？芭拉杰依可以听到很多别人听不到的声音，她听得到太阳落入地平线的声音，当太阳落入地平线之后，在整个夜晚，她都在充当着大地的心跳。（出示幻灯：芭拉杰依也可以听到风声，鸟兽的语言。芭拉杰依可以听到很多别人听不到的声音，她听得到太阳落入地平线的声音。当太阳落入地平线之后，在整个夜晚，她都在充当着大地的心跳。芭拉杰依是可以听得见的。）他听到了什么声音？　　生齐：太阳落入地平线的声音。　　师：这个声音他能听得到吗？　　生齐：听到了。　　师：她不仅能听到太