小学语文评课稿 听《恐龙》一课有感.docx

小学语文评课稿 听《恐龙》一课有感　　今天，在一种轻松、自然、有趣的氛围中，我和向阳小学的孩子们听了朱逊老师的《恐龙》一课。朱老师的课给我最大的感受是：简简单单的课文，清清楚楚的教学。整个课堂的风格契合文本特点。　　《恐龙》是一篇说明文，懂得恐龙的种类和外形，学习几种说明方法，培养孩子们的恐龙的喜爱之情以及探索精神是本节课的教学目标。朱老师能够把握文本的特点，解读到位，课堂的教学思路清晰、自然。课上，朱老师以激趣为基点，以品读为重点，带着孩子们感悟说明方法，学会运用迁移，说明文的教学特点抓得准确。　　在课的开始，朱老师删繁就简，直奔教学目标，出示探究问题，直抵重点，减少了许多非语文的环节，扎实地引领孩子深入文本，探究感悟，习得语言，积淀情感。　　教学的艺术在于“激励、唤醒和鼓舞”,老师的魅力，并不一定在于精妙的语言，恢弘的气势……有时，一句亲切、平淡的话，一个关切的眼神，更能打动孩子的心。这节课，朱老师先扶后放，带领孩子沿着“找读句子、分析特点、感悟写法、读出特点”的思路扎实地学习“雷龙”一段。而后，梳理学法，交给孩子学习的“手杖”自主学习其他段落。在这个过程中，朱老师能够深入学生的学习中去，真诚地帮助孩子，及时发现孩子学习过程的问题，给予及时地帮助，课堂上经常可以听见老师的“有什么疑惑可以随时交流”、“看来困难还挺大的”、“这篇课文真的挺难的。没关系，我们边学边梳理”……孩子们能够真切的感受到朱老师作为学习伙伴的真诚贴近。所以在课上，教与学的氛围是轻松的、融洽的、自然的。　　在整节课上，学习的过程真实、自然，饶有兴趣，孩子们读得进，记得住，用得出。课中，朱老师关注了在朗读中理解、体会、感悟，在充分的朗读中培养语感，进行情感的熏陶。在教学“雷龙”一处时，朱老师引导孩子看图片、视频，听声音感知雷龙是个“庞然大物”，然后抓住语句中的关键词及打比方的方法，引导孩子读出自己对雷龙特点的感悟，在互读、赛读中，孩子们兴趣盎然。最后，在充分学文的基础上，朱老师关注孩子语言的积累与运用。让孩子设计恐龙名片，充分运用所学的各种说明方法，迁移内化，课堂有实效。　　一个谦和、亲切的老师领着一群朴实、可爱的孩子走进一个真实、自然的学习天地，这就是朱逊老师的课堂。　　　　今天，在一种轻松、自然、有趣的氛围中，我和向阳小学的孩子们听了朱逊老师的《恐龙》一课。朱老师的课给我最大的感受是：简简单单的课文，清清楚楚的教学。整个课堂的风格契合文本特点。　　《恐龙》是一篇说明文，懂得恐龙的种类和外形，学习几种说明方法，培养孩子们的恐龙的喜爱之情以及探索精神是本节课的教学目标。朱老师能够把握文本的特点，解读到位，课堂的教学思路清晰、自然。课上，朱老师以激趣为基点，以品读为重点，带着孩子们感悟说明方法，学会运用迁移，说明文的教学特点抓得准确。　　在课的开始，朱老师删繁就简，直奔教学目标，出示探究问题，直抵重点，减少了许多非语文的环节，扎实地引领孩子深入文本，探究感悟，习得语言，积淀情感。　　教学的艺术在于“激励、唤醒和鼓舞”,老师的魅力，并不一定在于精妙的语言，恢弘的气势……有时，一句亲切、平淡的话，一个关切的眼神，更能打动孩子的心。这节课，朱老师先扶后放，带领孩子沿着“找读句子、分析特点、感悟写法、读出特点”的思路扎实地学习“雷龙”一段。而后，梳理学法，交给孩子学习的“手杖”自主学习其他段落。在这个过程中，朱老师能够深入学生的学习中去，真诚地帮助孩子，及时发现孩子学习过程的问题，给予及时地帮助，课堂上经常可以听见老师的“有什么疑惑可以随时交流”、“看来困难还挺大的”、“这篇课文真的挺难的。没关系，我们边学边梳理”……孩子们能够真切的感受到朱老师作为学习伙伴的真诚贴近。所以在课上，教与学的氛围是轻松的、融洽的、自然的。　　在整节课上，学习的过程真实、自然，饶有兴趣，孩子们读得进，记得住，用得出。课中，朱老师关注了在朗读中理解、体会、感悟，在充分的朗读中培养语感，进行情感的熏陶。在教学“雷龙”一处时，朱老师引导孩子看图片、视频，听声音感知雷龙是个“庞然大物”，然后抓住语句中的关键词及打比方的方法，引导孩子读出自己对雷龙特点的感悟，在互读、赛读中，孩子们兴趣盎然。最后，在充分学文的基础上，朱老师关注孩子语言的积累与运用。让孩子设计恐龙名片，充分运用所学的各种说明方法，迁移内化，课堂有实效。　　一个谦和、亲切的老师领着一群朴实、可爱的孩子走进一个真实、自然的学习天地，这就是朱逊老师的课堂。　　　　今天，在一种轻松、自然、有趣的氛围中，我和向阳小学的孩子们听了朱逊老师的《恐龙》一课。朱老师的课给我最大的感受是：简简单单的课文，清清楚楚的教学。整个课堂的风格契合文本特点。　　《恐龙》是一篇说明文，懂得恐龙的种类和外形，学习几种说明方法，培养孩子们