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教师培训心得 初遇主题式课例研修有感　　天气炎热，却抵挡不住大家学习的激情。今天，在学校领导的支持下，我们很荣幸邀请到上海市语文教学方面的专家关景双老师来为我们进行“主题式课例研修”指导。　　经过一天的学习，我对关景双老师所讲的“校本研修的三大支柱”这部分内容印象极为深刻。首先是自我反思方面，我们可以加以改进的方面分别有：第一，摆进自我，加强对自我经验的省察和对原有行为的挑战；第二，不满足与旧有认识，关注与课程理念的差距；第三，找出理想与现实的差距，未能关注学生实际获得与成长。其次是同伴互助方面，我们可以加以改进的方面分别有：第一，要有源自教学工作实际的共同问题，善于围绕这些问题开展合作学习；第二，敞开自我的相互评论，有时创立信任为主的支持性环境，多一点互动技巧；第三，活动不止于评论，在实践中推理的行为跟进过程。最后是专业引领方面，我们可以加以改进的方面分别有：第一，不仅谈理论与原则，而且以案例为载体引导；第二，不仅仅是罗列现象，还要抓住关键事件；第三，不只有教育叙事，增强穿透经验的理论支持；第四，经过实践体验的理念变成是自己的理念。　　通过今天的学习，我更加清晰地了解到：课例研修是校本研修的基本形态之一，以教师为主体，以教学问题为对象，以观察和反思为手段，以互动对话为特征的群体的应用的课堂教学研究。它依据教师个人已有的教学经验，在此基础上关注新的教学理念和学生的行为，寻找自身的差异不断改进已有的教学方式方法，对我们今后的教师专业领域发展极有指导意义。　　　　天气炎热，却抵挡不住大家学习的激情。今天，在学校领导的支持下，我们很荣幸邀请到上海市语文教学方面的专家关景双老师来为我们进行“主题式课例研修”指导。　　经过一天的学习，我对关景双老师所讲的“校本研修的三大支柱”这部分内容印象极为深刻。首先是自我反思方面，我们可以加以改进的方面分别有：第一，摆进自我，加强对自我经验的省察和对原有行为的挑战；第二，不满足与旧有认识，关注与课程理念的差距；第三，找出理想与现实的差距，未能关注学生实际获得与成长。其次是同伴互助方面，我们可以加以改进的方面分别有：第一，要有源自教学工作实际的共同问题，善于围绕这些问题开展合作学习；第二，敞开自我的相互评论，有时创立信任为主的支持性环境，多一点互动技巧；第三，活动不止于评论，在实践中推理的行为跟进过程。最后是专业引领方面，我们可以加以改进的方面分别有：第一，不仅谈理论与原则，而且以案例为载体引导；第二，不仅仅是罗列现象，还要抓住关键事件；第三，不只有教育叙事，增强穿透经验的理论支持；第四，经过实践体验的理念变成是自己的理念。　　通过今天的学习，我更加清晰地了解到：课例研修是校本研修的基本形态之一，以教师为主体，以教学问题为对象，以观察和反思为手段，以互动对话为特征的群体的应用的课堂教学研究。它依据教师个人已有的教学经验，在此基础上关注新的教学理念和学生的行为，寻找自身的差异不断改进已有的教学方式方法，对我们今后的教师专业领域发展极有指导意义。　　　　天气炎热，却抵挡不住大家学习的激情。今天，在学校领导的支持下，我们很荣幸邀请到上海市语文教学方面的专家关景双老师来为我们进行“主题式课例研修”指导。　　经过一天的学习，我对关景双老师所讲的“校本研修的三大支柱”这部分内容印象极为深刻。首先是自我反思方面，我们可以加以改进的方面分别有：第一，摆进自我，加强对自我经验的省察和对原有行为的挑战；第二，不满足与旧有认识，关注与课程理念的差距；第三，找出理想与现实的差距，未能关注学生实际获得与成长。其次是同伴互助方面，我们可以加以改进的方面分别有：第一，要有源自教学工作实际的共同问题，善于围绕这些问题开展合作学习；第二，敞开自我的相互评论，有时创立信任为主的支持性环境，多一点互动技巧；第三，活动不止于评论，在实践中推理的行为跟进过程。最后是专业引领方面，我们可以加以改进的方面分别有：第一，不仅谈理论与原则，而且以案例为载体引导；第二，不仅仅是罗列现象，还要抓住关键事件；第三，不只有教育叙事，增强穿透经验的理论支持；第四，经过实践体验的理念变成是自己的理念。　　通过今天的学习，我更加清晰地了解到：课例研修是校本研修的基本形态之一，以教师为主体，以教学问题为对象，以观察和反思为手段，以互动对话为特征的群体的应用的课堂教学研究。它依据教师个人已有的教学经验，在此基础上关注新的教学理念和学生的行为，寻找自身的差异不断改进已有的教学方式方法，对我们今后的教师专业领域发展极有指导意义。