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教学论文 自然拼读法在小学英语教学中的应用　　小学生英语单词学习: 英语单词作为英语学习的基础，是小学生必须掌握的。英国语言学家George Wilkins说过，“没有语法就只能传递有限的信息，然而，如果没有词汇，则什么也传达不了。” 词汇就像是砖头对于一座大楼的作用一样，词汇量的大小影响了学生听、说、读、写各个方面的能力提高。根据《英语课程标准》的要求，对一个小学毕业生的词汇最低要求是二级目标水平：学会使用600-700个单词和50个左右习惯用语或固定搭配；了解单词是由字母构成的；知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间、地点和位置的介词。因此小学生英语单词学习就是对照这个要求，由学生采取恰当的学习策略完成这个目标。　　自然拼读法主要指的是利用字母或者是一些单词组合的发音规则来让学生掌握英语单词。自然拼读法可以非常有效地帮助学生灵活掌握英语单词的发音规律。学生在掌握了自然拼读法之后，能够有效分析字母和单词之间的规则以及字母和字母之间的联系，让学生即使面对陌生的单词也能够通过自己掌握的规则来自行拼读，这也能够有效锻炼学生的自学能力，增强学生的记忆效果。目前，自然拼读法已经在很多小学的英语教学中广泛运用，在启蒙教育中发挥着重要的引导作用。与传统的语音教学不同的是，自然拼读法主要是单词音和形之间的联系，学生学会了其中的规律，就能自主拼读出单词，不仅可以让学生树立学习英语的信心，激发学生的学习兴趣，还能使学生摆脱传统的死记硬背的方法，加强学生对单词记忆的印象。　　小学生英语单词学习: 英语单词作为英语学习的基础，是小学生必须掌握的。英国语言学家George Wilkins说过，“没有语法就只能传递有限的信息，然而，如果没有词汇，则什么也传达不了。” 词汇就像是砖头对于一座大楼的作用一样，词汇量的大小影响了学生听、说、读、写各个方面的能力提高。根据《英语课程标准》的要求，对一个小学毕业生的词汇最低要求是二级目标水平：学会使用600-700个单词和50个左右习惯用语或固定搭配；了解单词是由字母构成的；知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间、地点和位置的介词。因此小学生英语单词学习就是对照这个要求，由学生采取恰当的学习策略完成这个目标。　　自然拼读法主要指的是利用字母或者是一些单词组合的发音规则来让学生掌握英语单词。自然拼读法可以非常有效地帮助学生灵活掌握英语单词的发音规律。学生在掌握了自然拼读法之后，能够有效分析字母和单词之间的规则以及字母和字母之间的联系，让学生即使面对陌生的单词也能够通过自己掌握的规则来自行拼读，这也能够有效锻炼学生的自学能力，增强学生的记忆效果。目前，自然拼读法已经在很多小学的英语教学中广泛运用，在启蒙教育中发挥着重要的引导作用。与传统的语音教学不同的是，自然拼读法主要是单词音和形之间的联系，学生学会了其中的规律，就能自主拼读出单词，不仅可以让学生树立学习英语的信心，激发学生的学习兴趣，还能使学生摆脱传统的死记硬背的方法，加强学生对单词记忆的印象。　　小学生英语单词学习: 英语单词作为英语学习的基础，是小学生必须掌握的。英国语言学家George Wilkins说过，“没有语法就只能传递有限的信息，然而，如果没有词汇，则什么也传达不了。” 词汇就像是砖头对于一座大楼的作用一样，词汇量的大小影响了学生听、说、读、写各个方面的能力提高。根据《英语课程标准》的要求，对一个小学毕业生的词汇最低要求是二级目标水平：学会使用600-700个单词和50个左右习惯用语或固定搭配；了解单词是由字母构成的；知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间、地点和位置的介词。因此小学生英语单词学习就是对照这个要求，由学生采取恰当的学习策略完成这个目标。　　自然拼读法主要指的是利用字母或者是一些单词组合的发音规则来让学生掌握英语单词。自然拼读法可以非常有效地帮助学生灵活掌握英语单词的发音规律。学生在掌握了自然拼读法之后，能够有效分析字母和单词之间的规则以及字母和字母之间的联系，让学生即使面对陌生的单词也能够通过自己掌握的规则来自行拼读，这也能够有效锻炼学生的自学能力，增强学生的记忆效果。目前，自然拼读法已经在很多小学的英语教学中广泛运用，在启蒙教育中发挥着重要的引导作用。与传统的语音教学不同的是，自然拼读法主要是单词音和形之间的联系，学生学会了其中的规律，就能自主拼读出单词，不仅可以让学生树立学习英语的信心，激发学生的学习兴趣，还能使学生摆脱传统的死记硬背的方法，加强学生对单词记忆的印象。