低语组教研工作计划讲述.doc

低语组教研工作计划2009—2010学年第一学期一、指导思想：本着以校为本的研讨原则、以课堂教学为主题，以扎实，有效的教研活动为手段，加大课程改革的研究力度，努力提高教师的研究能力，从而优化课堂教学，提高学生的学习质量，全面提高学生的语文素养，并牢固树立本组为教师和教学服务的思想，努力提高教研活动的实效性，全面提高教师的素质。二、教研理念：1、以“努力构建开放而有活力的课堂”为教育教学理念。2、以“以校为本，促进教师专业化发展”为本组开展各项教研活动的教研理念。三、工作要点：（一）、加大理论学习与培训力度，加强教师自身建设。1、加强自身业务学习。鼓励教师自学、定期组织教师学习相关教育理论，通过继续深入学习《语文课程标准》、阅读教育教学杂志、观看视频、读书交流活动等形式使教师不断转变教育教学观念,将先进的教育理论转化为可行的教育教学行为。2、积极参加校本培训。 开学初按学校教研室对教材分析“三个层次”的安排及要求，组织教师认真准备、积极参加。第一层次：教师自研教材（填写自学教材分析表）。第二层次：组内研讨分析，交流自学所得，梳理教学中的疑点困惑。第三层次：大学科活动中上对下进行教材重难点剖析、学生疑点易错点解析、方法性的经验传递，解疑答惑。期末组织教师积极参加“如何写好总结”的校本培训，按培训所得要求教师反观本学期教学得失，提炼教学特色、找出问题症结、找准改善对策，及时积累教学经验，帮助教师高质量撰写总结。通过以上培训，使教师明确教什么、怎样教、今后该怎样做，真正将教研活动落到实处，达到对教师课堂教学的启发、指导和帮助。3、扎实开展组本培训。（1）继续教育培训和组本培训紧密结合，根据本组教师现状和需求，制定详细的计划和安排，对本组教师进行每月一次定时、定点、定专题及主讲人的培训，培训内容：①、如何制定小专题。②、如何说专题。③、怎样评课。通过以上有针对性，有实效性的培训活动，教会教师以问题入手会研究，研究实践中会反思，研究之后会展示，展示之中会评价，切实提高教师研究意识和研究水平。（2）、鼓励支持外派培训。争取每位教师都有外派培训学习的机会，培训后，组内积极搭建交流平台，让参加培训教师以谈反思、做讲座或上汇报课的形式，向组内其他教师传递所获所得，使教师们在互动中资源共享，在共享中启发受益。（二）、以课题促研究，提高教师研究能力。开展课题研究是学校进行校本研修，促进教师专业化发展的必经之路，本教研组将以课题研究为契机，推进教研组的发展。1、本组参与国家级课题《小学阅读教学中合作学习的多样性评价研究》教师 3人，为迎接今年4月结题，本组将给予结题教师最大支持与帮助，使其顺利结题。2、对参与研究的州级课题《开展校本研修，促进教师专业化发展》，本教研组将按学校课题组的安排和要求，积极组织教师参加课题培训，并结合教师需求开展有效课题研究活动。3、扎实开展小专题的课题研究。此课题刚刚起步，在聆听了开学初盛石主任在学校语文学科教材分析活动中所做的小专题课题研究培训后，针对此课题，本教研组将计划开展以下系列研究活动：（1）、组本培训:如何确立小专题？教会教师以教学实践中的问题入手确立适合的小专题。（2）、对教师上报的小专题，组织教师在组内交流审议。（3）、向学校上报本组教师研究专题，根据学校意见和建议研讨交流修改小专题，从而确立真正的研究小专题。（4）、认真开展小专题的课题研究。采取上研讨课、听课、评课、定期开展小专题研究交流、积极参加学校小专题课题研讨活动等形式进行，做到活动有计划、抓落实、重实效、有总结、备资料，切实解决教学中存在的实际问题，引领教师积极投入到课堂艺术的研究中。（三）、开展丰富而有实效的教研活动，促进教师发展。教研活动是促进教师专业化发展的重要形式，因此，本组活动的开展以优化课堂教学为中心，提高教师素质为目的，以校本教研专题为抓手,使本组教学常规工作更加完善,教学研究活动更有实效和特色。 1、集体备课：根据我校教务处及教研室对备课的要求及制定的集体备课制度，本学期我教研组将大力落实集体备课活动，备课实行：（1）“三层次备课”：“一备”开学前，教师先自己研读教材，根据自己对教材的把握、对课标的理解，在不借助任何教参的情况下进行备课。“二备”自己研读教师用书或查找各种优秀案例和名师作比较分析。同时，在集体备课中大家相互交流、研讨，集思广益，对教案再次完善。最后对课堂教学实效进行教后反思。“三备”在前两次备课基础上，反观整个教案预设和教学实效，以教学反思或教学叙事的形式记录教学活动中的得与失或难忘的一刻。（2）、“三定一参与”原则。“三定”即集体备课定时间（周二下午两节课后）、定地点、定内容。“一参与” 指教研组长参加本教研组集体议课活动。希望通过以上集体备课活动，切实提高教师分析教材、把握教材、驾驭教材、反思教学的能力，使课堂教