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是谁惹火了你　　安徽省黄山市黄山区焦村中心学校 王章莲　　　　[案例]：　　教室里静悄悄的，孩子们正低头写着课堂作业，我按座位顺序轮流检查学生作业订正情况，不时地指出其中的错误，指导孩子们正确订正。转着转着，我走到了小挺的身边，这孩子大粗心了，居然将7-5算成3，看到这样的错误，我半开玩笑地说：小挺，你长大读四年级了， 7-5也长大了。其他正在写作业的孩子听我这么一说，个个都笑起来，边笑边说：7-5怎么等于3，一年级的小朋友都会算了，小挺，你要到一年级进修去了（课堂上孩子们粗心犯了错误，我经常和他们这样开玩笑）。为了不影响其他同学写作业，我马上制止了他们：笑什么？你就没有犯过这种错误。说完，我转身走向另一个学生。谁知，小挺火了，大声吼道：笑——笑——笑什么？我回头一看：此时的小挺，全然没有了平时孩子似的天真样，此时的他，脸红脖子粗的，恨不得将人吃下去，谁看到都会吓一跳。可孩子们毕竟不懂事，没有被吓着，纷纷指责他过于激动。为了能让他冷静下来，我立马制止了其他孩子，站在那儿看了他几分钟，离开他，他看到没人理睬，火气也慢慢小了，就自己订正作业，然后拿给我检查，我当时并没有理他，教室里又恢复了平静。在剩下的几分钟里，他独自一人写着作业，一直到下课，又走到我身边，拿作业给我检查，这次，我没有让他失望。　　放学后，我把他叫到身边：老师为什么要把你留下？听到我的问话，他的眼泪哗哗地流下来，说：老师，我错了。看到这样的孩子，我真的不忍心指责，也学起陶行知老先生的教育方式和他交流起来：你能留下来，我真高兴，看到你流眼泪，我也很难过，你是一个很要面子的人，我不该在同学面前和你开玩笑；你能向我道歉，说明你真是一个懂事的好孩子，不过我提醒你，以后千万不能太激动。孩子毕竟是孩子，擦干眼泪，笑着跑走了。　　　　安徽省黄山市黄山区焦村中心学校 王章莲　　　　[案例]：　　教室里静悄悄的，孩子们正低头写着课堂作业，我按座位顺序轮流检查学生作业订正情况，不时地指出其中的错误，指导孩子们正确订正。转着转着，我走到了小挺的身边，这孩子大粗心了，居然将7-5算成3，看到这样的错误，我半开玩笑地说：小挺，你长大读四年级了， 7-5也长大了。其他正在写作业的孩子听我这么一说，个个都笑起来，边笑边说：7-5怎么等于3，一年级的小朋友都会算了，小挺，你要到一年级进修去了（课堂上孩子们粗心犯了错误，我经常和他们这样开玩笑）。为了不影响其他同学写作业，我马上制止了他们：笑什么？你就没有犯过这种错误。说完，我转身走向另一个学生。谁知，小挺火了，大声吼道：笑——笑——笑什么？我回头一看：此时的小挺，全然没有了平时孩子似的天真样，此时的他，脸红脖子粗的，恨不得将人吃下去，谁看到都会吓一跳。可孩子们毕竟不懂事，没有被吓着，纷纷指责他过于激动。为了能让他冷静下来，我立马制止了其他孩子，站在那儿看了他几分钟，离开他，他看到没人理睬，火气也慢慢小了，就自己订正作业，然后拿给我检查，我当时并没有理他，教室里又恢复了平静。在剩下的几分钟里，他独自一人写着作业，一直到下课，又走到我身边，拿作业给我检查，这次，我没有让他失望。　　放学后，我把他叫到身边：老师为什么要把你留下？听到我的问话，他的眼泪哗哗地流下来，说：老师，我错了。看到这样的孩子，我真的不忍心指责，也学起陶行知老先生的教育方式和他交流起来：你能留下来，我真高兴，看到你流眼泪，我也很难过，你是一个很要面子的人，我不该在同学面前和你开玩笑；你能向我道歉，说明你真是一个懂事的好孩子，不过我提醒你，以后千万不能太激动。孩子毕竟是孩子，擦干眼泪，笑着跑走了。　　　　安徽省黄山市黄山区焦村中心学校 王章莲　　　　[案例]：　　教室里静悄悄的，孩子们正低头写着课堂作业，我按座位顺序轮流检查学生作业订正情况，不时地指出其中的错误，指导孩子们正确订正。转着转着，我走到了小挺的身边，这孩子大粗心了，居然将7-5算成3，看到这样的错误，我半开玩笑地说：小挺，你长大读四年级了， 7-5也长大了。其他正在写作业的孩子听我这么一说，个个都笑起来，边笑边说：7-5怎么等于3，一年级的小朋友都会算了，小挺，你要到一年级进修去了（课堂上孩子们粗心犯了错误，我经常和他们这样开玩笑）。为了不影响其他同学写作业，我马上制止了他们：笑什么？你就没有犯过这种错误。说完，我转身走向另一个学生。谁知，小挺火了，大声吼道：笑——笑——笑什么？我回头一看：此时的小挺，全然没有了平时孩子似的天真样，此时的他，脸红脖子粗的，恨不得将人吃下去，谁看到都会吓一跳。可孩子们毕竟不懂事，没有被吓着，纷纷指责他过于激动。为了能让他冷静下来，我立马制止了其他孩子，站在那儿看了他几分钟，离开他，他看到没人理睬，火气也慢慢小了，就自己订正作业，然后拿给我检查，我当时并没有理他