教案示例：溶液组成的表示方法.docxVIP

教案示例：溶液组成的表示方法　　第一课时教学目标　　1．理解溶液组成的含义。　　2．掌握溶质的质量分数的表示方法及有关计算。　　3．培养学生分析能力和化学计算能力。　　难点、重点　　溶质的质量分数的表示方法及基本计算。　　教学方法综合法　　教学过程　　【新课引入】　　我们知道溶液有稀浓之分，它对化学反应关系很大。请看下面的实验：　　【投影实验】取两个培养皿分别放入大小颗粒相同的锌粒各一粒，并分别注入4 mL浓硫酸和1∶4的硫酸溶液。观察两种现象之不同。　　【讲解】　　溶液的稀浓只能粗略地表明溶液中溶质的多少，但这不能准确表明一定量溶液里溶质的确切含量。例如施用农药于农业生产，需要准确地把握一定量药液中所含农药量。否则过浓过稀都不利于甚至危害农作物的生长。因此需要研究溶液组成的问题。　　【板书】溶液组成的表示方法。　　一、溶液组成的表示方法　　【思考】观察下图（挂小黑板或投影）并回答下列问题。　　A，B，C，D四个烧杯中的硫酸铜溶液哪一杯最浓？哪一杯最稀？哪两杯浓稀相等？你能说出判断的根据吗？　　【讲解】　　只有在溶液质量相等时比较溶质质量的多少，才能准确判断溶液的稀与浓。因此，我们用溶液组成来定量地表示溶液的浓稀，它的具体含义是指溶质和溶液之间的比值。溶质和溶液的量选用不同单位溶液组成就有不同的表示方法。初中主要学习溶质的质量分数。　　【读书】 课本　　【板书】　　二、溶质的质量分数　　【提问】 如果200g 的食盐溶液中有2 g的食盐和100 g的食盐溶液中有1 g食盐。它们的食盐质量与食盐溶液质量的百分比分别是多少？这两个百分比相同吗？　　【讲解】 为什么相同呢？因为它们溶质质量与溶液质量的百分比都是1％，那么“质量分数”是什么呢？能否用一个式子来表示？　　【读书】 课本“溶质的质量分数”的概念及数学表达式。　　【板书】 1．溶质的质量分数的定义（见课本黑体字）　　2．使用溶质的质量分数应注意的问题：　　溶质质量与溶液质量的比，而不是溶质质量与溶剂质量之比。这个比必须用％表示。　　【讲解】如5％的食盐溶液表示，每100份质量此食盐溶液，其中含溶质5份（质量），其中溶剂（水）100-5＝95份（质量）；　　【板书】（3）溶质的质量分数与溶解度的区别。　　（4）表达式中有三个量：溶液质量、溶质质量和溶质的质量分数，利用这个式子可“知二求一”。　　【板书】　　三、溶质的质量分数的有关计算　　1．溶质的质量分数概念的计算　　【投影】 例1：从一瓶氯化钾溶液中取出20g溶液，蒸干后得2.8g氯化钾固体，试确定这瓶溶液中溶质的质量分数。　　【提问】 氯化钾溶液的质量是多少？溶质质量是多少？如何求它的溶质的质量分数？　　【学生回答。教师指导学生用“测读法”作例1】　　【投影】 例2：在农业生产上，有时用质量分数为10％～20％食盐溶液选种，如配制150 kg质量分数为16％食盐溶液，需食盐和水多少千克？　　【提问】 这题中“已知”是什么？需求的是什么？如何求溶剂的质量？　　【板演】 一个学生板演 例2．氯化钠在20 ℃的溶解度是36 g，计算20 ℃时氯化钠饱和溶液中溶质的质量分数。　　【讲解】 已知溶液的浓度和溶液的质量，因此可利用溶质的质量分数公式先求出溶质的质量，再求溶剂的质量。　　【教师指导学生用“测读法”看例2，并评讲学生的板书】　　【课堂练习】 （挂小黑板或投影）　　（l）下列说法是否正确？为什么？　　①把15g 硫酸钠溶于100 g水中，所得溶液溶质的质量分数是15％。（×）　　②20 ℃时，100 g硫酸钠溶液也含11 g硫酸钠，硫酸钠在20 ℃时的溶解度是11 g。（×）　　（2）课本练习中的填空题　　【学生限时练习，一个学生板书，教师巡视并评讲】　　【小结】　　1．溶液组成的表示方法　　2．溶质的质量分数的概念及基本公式；　　3．根据基本公式进行的简单计算。　　【作业】　　第二课时教学目标　　1.掌握溶液稀释（或蒸发浓缩）和混合的计算。　　2.培养学生的化学计算能力。　　重点和难点 溶液稀释和混合的计算。　　教学过程　　【复习提问】　　溶质的质量分数的表示方法是什么？已知溶液的质量和溶质的质量分数，如何求溶质的质量？已知溶质的质量分数和溶质的质量，如何求溶液的质量？　　学生板演（列式表示），其他学生练习，教师巡视评讲[新课引入]　　在农业生产中，农民常需将买来的农药加水稀释成一定溶质的质量分数的溶液后才能使用，那么需要加多少水呢？这就是稀释溶液的计算问题。如例1。　　【板书】 2．有关溶质的质量分数的稀释（或浓缩）和混合的计算　　【投影】 例1：把50 g质量分数为98％的H2SO4稀释成质