教研随笔 跨学科教研 ---学科间的碰撞.docxVIP

教研随笔 跨学科教研 ---学科间的碰撞　　跨学科教研，为教师提供一个新的角度去看待问题，让教师们看到了一个全新的教育景观。XX年11月23号，郑州龙门实验学校丰收校区的全体教师在一（1）进行了跨学科教研。各学科分组间相互学习，共同探讨，力求学科之间能够碰撞出更多的火花，发现更广阔的教学景象。　　此次教研以“育美育德”为核心，以“打破学科壁垒，博采众长”为中心。教研过程中老师们踊跃发言，讲述自己在教学过程遇到的问题。在探讨过程中发现不同的学科在课堂上存在共同性，一个最显著的问题：在课堂上学生注意力不集中。与此同时，经过多次的跨学科听课，教师们发现各学科之间的教学方法可以借鉴，语文教师学习音乐教师在教学过程中注意寓教于乐，音乐教师学习语文教师说话时注意抑扬顿挫；美术教师学习英语教师在课堂上活泼生动，英语教师学习美术教师在教学过程多动脑，动手；数学教师要多学习体育教师在教学中的动手能力；体育教师要向语文，数学教师学习在讲课时说话抑扬顿挫.......　　学科间本就是相通相融，相得益彰的。各学科间相互学习，共同进步。本次跨学科教研，不仅探究了学科间的相通性，各教研小组也确定了本学期跨学科教研的主题和方向，制定了相应的教研计划。　　跨学科教研让不同的课堂教学文化、不同的教学模式、不同的教学风格，不同教学思想在一起碰撞。相信在学科的不断碰撞中郑州龙门实验学校丰收校区的教师会成长的更快，教学思维会更广阔，教学方法更多元化。　　跨学科教研，为教师提供一个新的角度去看待问题，让教师们看到了一个全新的教育景观。XX年11月23号，郑州龙门实验学校丰收校区的全体教师在一（1）进行了跨学科教研。各学科分组间相互学习，共同探讨，力求学科之间能够碰撞出更多的火花，发现更广阔的教学景象。　　此次教研以“育美育德”为核心，以“打破学科壁垒，博采众长”为中心。教研过程中老师们踊跃发言，讲述自己在教学过程遇到的问题。在探讨过程中发现不同的学科在课堂上存在共同性，一个最显著的问题：在课堂上学生注意力不集中。与此同时，经过多次的跨学科听课，教师们发现各学科之间的教学方法可以借鉴，语文教师学习音乐教师在教学过程中注意寓教于乐，音乐教师学习语文教师说话时注意抑扬顿挫；美术教师学习英语教师在课堂上活泼生动，英语教师学习美术教师在教学过程多动脑，动手；数学教师要多学习体育教师在教学中的动手能力；体育教师要向语文，数学教师学习在讲课时说话抑扬顿挫.......　　学科间本就是相通相融，相得益彰的。各学科间相互学习，共同进步。本次跨学科教研，不仅探究了学科间的相通性，各教研小组也确定了本学期跨学科教研的主题和方向，制定了相应的教研计划。　　跨学科教研让不同的课堂教学文化、不同的教学模式、不同的教学风格，不同教学思想在一起碰撞。相信在学科的不断碰撞中郑州龙门实验学校丰收校区的教师会成长的更快，教学思维会更广阔，教学方法更多元化。　　跨学科教研，为教师提供一个新的角度去看待问题，让教师们看到了一个全新的教育景观。XX年11月23号，郑州龙门实验学校丰收校区的全体教师在一（1）进行了跨学科教研。各学科分组间相互学习，共同探讨，力求学科之间能够碰撞出更多的火花，发现更广阔的教学景象。　　此次教研以“育美育德”为核心，以“打破学科壁垒，博采众长”为中心。教研过程中老师们踊跃发言，讲述自己在教学过程遇到的问题。在探讨过程中发现不同的学科在课堂上存在共同性，一个最显著的问题：在课堂上学生注意力不集中。与此同时，经过多次的跨学科听课，教师们发现各学科之间的教学方法可以借鉴，语文教师学习音乐教师在教学过程中注意寓教于乐，音乐教师学习语文教师说话时注意抑扬顿挫；美术教师学习英语教师在课堂上活泼生动，英语教师学习美术教师在教学过程多动脑，动手；数学教师要多学习体育教师在教学中的动手能力；体育教师要向语文，数学教师学习在讲课时说话抑扬顿挫.......　　学科间本就是相通相融，相得益彰的。各学科间相互学习，共同进步。本次跨学科教研，不仅探究了学科间的相通性，各教研小组也确定了本学期跨学科教研的主题和方向，制定了相应的教研计划。　　跨学科教研让不同的课堂教学文化、不同的教学模式、不同的教学风格，不同教学思想在一起碰撞。相信在学科的不断碰撞中郑州龙门实验学校丰收校区的教师会成长的更快，教学思维会更广阔，教学方法更多元化。