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教科书，奇妙的图“话”书　　深圳市石岩公学小学部　余红迎　　　　我的意图：　　教科书是给老师和学生读的， 多少年来，教科书在师生心目中的形象高大而又严肃，教者学者一般不敢越雷池半步，读的兴味自然也就打折了。我以为，教材呈现趣味化，师生才觉有味道，咀嚼出了书的香甜，教与学就轻松了。新书发到手，老师引领学生共同浏览整本书，描述语言趣味化；新字见面了，工具指导形辨清，快乐识字成就大；学习课文了，观察图画激想象，文字随行是朋友；教科书是桥梁，架设阅读幸福路，读写绘一体化。　　我的读法：　　读你是为了懂你，懂你是为了用你。　　能够读书，自然是件乐事；能够读上一部妙书，那就更是一种幸福了。从小学开始，教科书就陪伴我们度过人生有趣的童年多彩的少年，以致那灿烂的青年，它引领我们迈进知识的殿堂，教我们学会知识，教我们如何做人。从这个意义上说，教科书，不枯燥。教科书，很有趣！它是我们这些读者的伴侣。这是一本奇妙的会说话的书。　　“创新庵不若修古庙，读生书不若温旧业。”第三次研读人教版实验教材，竟生蓦然回首之感，让我为之欣喜若狂。今年，我教二年级了，现在，姑且把我和我的学生当作读者，我们就一起打开这本有趣的书，开始语文天地的奇妙旅行吧。　　读你　　仙境般的封面　　你瞧，封面上的字体就有好几种，有黑体字、行楷、宋体等，它们有的豪放，有的严谨，好像在说：“我就是神秘的汉字。”近处，活泼的小松鼠手拿纸船大声地对山上的风筝说着话，猜猜看，它会说些什么呢？远处，小白兔正好奇地瞅着周围的世界，调皮的苍耳跟着它也浑然不觉。这是一个个怎样温馨的小故事呀！君自故乡来，应知故乡事。所有的曼妙都在这本书里，我们此时正站在起跑线上，不用犹豫，只待枪响，即刻出发。　　奇异的识字果　　瓜熟蒂落。果子成熟了，才从树上坠落下来。叶子成熟了，才从树上飘落下来。这不是普通的果实，这是奇异的识字果，开心的认字叶。　　读者们，你们能俯拾起它们吗？在秋天的山林里，在秀丽的黄山上，在清澈的湖水边，在广袤的田野里……一步一个脚印，一文一串果实。那一个个果子，那一片片叶子，都是一个个鲜活的生命，那是字宝宝的家呀！不信，你就仔细观察，细心的小朋友才能得到它。　　神奇的书画同文　　一、会说话的插图　　本册教科书里除了第9课《欢庆》没有插图外，其余的都配有插图，有的还以连环画的形式出现，不看它，不观察它，你会坐失珍宝。画家的画笔能引起我们无尽的遐思，没有任何人能阻止得了你，那就让我们插上想象的翅膀飞起来吧！先别看文，我们一起来猜猜看！现在，我们走进了一幅美丽的图画，你能知道这是什么季节的图画吗？对，这是秋天的图画，因为树上有黄黄的梨红红的苹果。“不对，不对，”苹果和梨自豪地抗议，“我们这样说的──梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊。比一比，看谁说得好？”现在，我们走进了《识字2》，一个简单的三字词组，画家就能配上一幅生动的画，真是魔力无比呀！要是你也拥有马良的神笔，你能为《欢庆》配上一幅画吗？　　二、会跳舞的文字　　我们读这本书的目的之一是为了认字，但不是一个一个地认，不能硬生生地把这些字剥离开来。每个汉字背后都有一个故事，而当它们找到自己的朋友组成词串，词串排队变成句，它们如小天鹅般排着整齐的队伍迈着轻盈的步伐向我们款款走来。你会发现小小课本天地宽了，它是显微镜，它是万花筒，就如我们摆弄魔方一样好玩，只不过好玩是有规则的。如第27课《清澈的湖水》第二自然段：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。读着读着，你是否发觉山石真的变成了欲跳的青蛙翱翔的雄鹰？而古老的龟兔赛跑又浮现在眼前？一幅美丽的画卷清晰地展现在你面前，这真是“舟行碧波上，人在画中游。”舞者，观者，浑然一体。这是世间最绝妙的舞蹈。徜徉山水间，“清澈、两侧、波纹、欣赏、石龟”向你翩翩走来，它们一会进了画里，一会又进了文中，最后走进你的心里。所以，又有了一种说法，文是根据画来写的。汉语的文字，照许慎《说文解字》的说法，文即是象形，即把自然物图画下来，使人一看就明白。　　懂你　　采摘识字果　　当我们推开二年级语文的窗户，扑面而来的是汉字那神秘的味道，当我们随着小松鼠的小纸船顺势而漂，一个个饱满的识字果，一片片金黄金黄火红火红的汉字叶错落有致地散落于岸边，铺就我们的学习之旅。我们不慌不忙地采撷，一边热情地打着招呼，一边小心地将它们放在小船里，和我们一起出发，到达山的那一边。哦，对了，可不能装错，那就找不着家了，也不能超载，翻船就前功尽弃了。别着急，小松鼠有高招呢！不过，要记住，我们乘坐的不是一条空船，上面还坐着一年级学过的汉字朋友。始终牢记：认识新朋友，不忘老朋友。　　“排排坐，吃果果，你一个我一个，大家快乐笑呵呵。”这是一个非常古老的