教科版《中国古代文学家小故事三则》教学设计.docxVIP

教科版《中国古代文学家小故事三则》教学设计　　教学目标　　1、会认10个生字。读写“即兴、推敲、精炼、不甘落后”等词语。　　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、读懂课文内容，感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。　　能力培养：感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。　　重点　　感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。　　难点　　感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。　　教法　　读中学　　教具　　教学内容　　一、谈话导入　　我国古代，有许多文学家留下了无数优秀的文学作品，你们知道他们中的哪和作品？（学生介绍）他们的这些作品是怎样写出来的呢？今天，我们来阅读三位古代文学家的写作故事。读了他们的故事，相信对同学们写好习作会有所启发和帮助。　　板书课题。　　二、读中学　　1、自由读课文　　请学生选择一种自己最喜欢的方式读课文，把特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方反复读几遍，把课文读流利。　　2、自读批注　　从故事中受到了什么启发？把自己的体会在课本上做批注。　　3、小组交流　　把自己的体会在小组内交流一下。　　估计学生缺少有关资料，所以教师要及时给学生提供。　　三、全班讨论　　从三个故事中，你获得了哪些启发？　　学生自由讲，教师总结。　　1、写作的态度要严肃认真。　　2、善于修改自己的习作。　　3、在修改中力求做到语言精炼。　　4、习作贵在出新，尽量不要写别人已经写过的东西。　　四、拓展活动　　出示王安石的《泊船瓜洲》，引导学生开展语言推敲活动。　　板书设计　　 中国古代文学家小故事三则　　“推敲”——苦修　　欧阳修　作文——严肃认真　　王安石　撕稿——严格要求自己　　　　教学目标　　1、会认10个生字。读写“即兴、推敲、精炼、不甘落后”等词语。　　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、读懂课文内容，感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。　　能力培养：感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。　　重点　　感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。　　难点　　感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。　　教法　　读中学　　教具　　教学内容　　一、谈话导入　　我国古代，有许多文学家留下了无数优秀的文学作品，你们知道他们中的哪和作品？（学生介绍）他们的这些作品是怎样写出来的呢？今天，我们来阅读三位古代文学家的写作故事。读了他们的故事，相信对同学们写好习作会有所启发和帮助。　　板书课题。　　二、读中学　　1、自由读课文　　请学生选择一种自己最喜欢的方式读课文，把特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方反复读几遍，把课文读流利。　　2、自读批注　　从故事中受到了什么启发？把自己的体会在课本上做批注。　　3、小组交流　　把自己的体会在小组内交流一下。　　估计学生缺少有关资料，所以教师要及时给学生提供。　　三、全班讨论　　从三个故事中，你获得了哪些启发？　　学生自由讲，教师总结。　　1、写作的态度要严肃认真。　　2、善于修改自己的习作。　　3、在修改中力求做到语言精炼。　　4、习作贵在出新，尽量不要写别人已经写过的东西。　　四、拓展活动　　出示王安石的《泊船瓜洲》，引导学生开展语言推敲活动。　　板书设计　　 中国古代文学家小故事三则　　“推敲”——苦修　　欧阳修　作文——严肃认真　　王安石　撕稿——严格要求自己　　　　教学目标　　1、会认10个生字。读写“即兴、推敲、精炼、不甘落后”等词语。　　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、读懂课文内容，感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。　　能力培养：感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。　　重点　　感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。　　难点　　感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。　　教法　　读中学　　教具　　教学内容　　一、谈话导入　　我国古代，有许多文学家留下了无数优秀的文学作品，你们知道他们中的哪和作品？（学生介绍）他们的这些作品是怎样写出来的呢？今天，我们来阅读三位古代文学家的写作故事。读了他们的故事，相信对同学们写好习作会有所启发和帮助。　　板书课题。　　二、读中学　　1、自由读课文　　请学生选择一种自己最喜欢的方式读课文，把特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方反复读几遍，把课文读流利。　　2、自读批注　　从故事中受到了什么启发？把自己的体会在课本上做批注。　　3、小组交流