教科版《明珠回归》教学反思.docxVIP

教科版《明珠回归》教学反思　　从课堂上下来，我心中颇为得意，因为在上《明珠回归》之前，我重点设计了两个教学环节：　　一、以多种行事朗读激发学生‘回归’高潮；　　二、以在时刻，我看到了”自式，让学生再现回归过程中的时间段；如身临其境。　　这两个设计在课堂上获得了意想不到的成功。我和学生一起读，学生情绪激昂，声音高亢，“这是一个令亿万华夏儿女噙泪的时刻！彩灯亮了！……”我们仿佛置身于群情激荡的香港回归现场，连隔壁办公室的老师都受到感染，说她也听到了欢呼声，听出了扬眉吐气的自豪。而学生也在句式练习时，回答最令我惊叹，他们在几点几分，看到的不仅有中国国旗的冉冉升起，还有英国国旗的缓缓降落，更有学生还说看到了英国王储查尔斯的黯然神伤，无可奈何。　　课后，想到课堂上的热烈，我不禁有几许得意：孩子们，好样的！　　　　从课堂上下来，我心中颇为得意，因为在上《明珠回归》之前，我重点设计了两个教学环节：　　一、以多种行事朗读激发学生‘回归’高潮；　　二、以在时刻，我看到了”自式，让学生再现回归过程中的时间段；如身临其境。　　这两个设计在课堂上获得了意想不到的成功。我和学生一起读，学生情绪激昂，声音高亢，“这是一个令亿万华夏儿女噙泪的时刻！彩灯亮了！……”我们仿佛置身于群情激荡的香港回归现场，连隔壁办公室的老师都受到感染，说她也听到了欢呼声，听出了扬眉吐气的自豪。而学生也在句式练习时，回答最令我惊叹，他们在几点几分，看到的不仅有中国国旗的冉冉升起，还有英国国旗的缓缓降落，更有学生还说看到了英国王储查尔斯的黯然神伤，无可奈何。　　课后，想到课堂上的热烈，我不禁有几许得意：孩子们，好样的！　　　　从课堂上下来，我心中颇为得意，因为在上《明珠回归》之前，我重点设计了两个教学环节：　　一、以多种行事朗读激发学生‘回归’高潮；　　二、以在时刻，我看到了”自式，让学生再现回归过程中的时间段；如身临其境。　　这两个设计在课堂上获得了意想不到的成功。我和学生一起读，学生情绪激昂，声音高亢，“这是一个令亿万华夏儿女噙泪的时刻！彩灯亮了！……”我们仿佛置身于群情激荡的香港回归现场，连隔壁办公室的老师都受到感染，说她也听到了欢呼声，听出了扬眉吐气的自豪。而学生也在句式练习时，回答最令我惊叹，他们在几点几分，看到的不仅有中国国旗的冉冉升起，还有英国国旗的缓缓降落，更有学生还说看到了英国王储查尔斯的黯然神伤，无可奈何。　　课后，想到课堂上的热烈，我不禁有几许得意：孩子们，好样的！