教科版五年级科学下册《空气的热胀冷缩》教案公开课教学设计PPT课件教学反思.docxVIP

教科版五年级科学下册《空气的热胀冷缩》教案公开课教学设计PPT课件教学反思　　教科版五年级科学下册《空气的热胀冷缩》教案公开课教学设计PPT课件教学反思　　4、空气的热胀冷缩　　【教学目标】　　科学概念：　　气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。　　热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。　　过程与方法：　　1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。　　2、用文字或图画进行描述和交流。　　3、尝试用“模型”解释现象。　　情感、态度、价值观：　　对热现象产生更浓的探究兴趣。　　【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象　　【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象　　【教学准备】为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。　　【教学过程】　　一、观察空气是否热胀冷缩　　1、引入　　水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）　　2、空气受热受冷后体积的变化研究　　师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？　　（1）学生分组讨论，设计实验方案　　（2）交流实验方案，确定方法。（预设：教师的引导很重要，我们要看到原本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的，可以用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的实验方法，所以教师要充分准备一些实验材料如气球、液柱、红墨水......）　　（3）分组实验，教师巡视指导。　　（4）交流、讨论。　　（5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。　　（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）　　二、怎么解释热胀冷缩现象　　1、 师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？　　2、模拟空气“微粒”运动的游戏。　　3、交流：从游戏中我们明白了什么？　　建立我们的假说。　　（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）　　板书设计：　　空气的热胀冷缩　　受热 体积胀大　　 空气 热胀冷缩　　受冷 体积缩小。　　教学后记：　　　　教科版五年级科学下册《空气的热胀冷缩》教案公开课教学设计PPT课件教学反思　　4、空气的热胀冷缩　　【教学目标】　　科学概念：　　气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。　　热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。　　过程与方法：　　1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。　　2、用文字或图画进行描述和交流。　　3、尝试用“模型”解释现象。　　情感、态度、价值观：　　对热现象产生更浓的探究兴趣。　　【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象　　【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象　　【教学准备】为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。　　【教学过程】　　一、观察空气是否热胀冷缩　　1、引入　　水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）　　2、空气受热受冷后体积的变化研究　　师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？　　（1）学生分组讨论，设计实验方案　　（2）交流实验方案，确定方法。（预设：教师的引导很重要，我们要看到原本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的，可以用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的实验方法，所以教师要充分准备一些实验材料如气球、液柱、红墨水......）　　（3）分组实验，教师巡视指导。　　（4）交流、讨论。　　（5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。　　（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）　　二、怎么解释热胀冷缩现象　　1、 师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？　　2、模拟空气“微粒”运动的游戏。　　3、交流：从游戏中我们明白了什么？　　建立我们的假说。　　（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）　　板书设计：　　空气的热胀冷缩　　受热 体积胀大　　 空气 热