授导型设计 小学二年级数学《平移和旋转》教学设计.docxVIP

授导型设计 小学二年级数学《平移和旋转》教学设计　　教学设计表　　学科：数学 授课年级：小学二年级学校：董场小学教师姓名：冯敏　　课题 《平移和旋转》 学时 1课时　　学习内容分析 《平移和旋转》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第四册书P41-42的内容，是实验教材新增设的内容之一， 学生有一定的生活经验，是以后学习平移、翻折、旋转这三大几何变换思想的基础。　　学习者分析 本班学生学习兴趣浓厚，思维较活跃，有一定的合作基础和评价习惯。　　“课标”要求 第一学段 B：了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象。　　教学目标 1.结合实例，使学生初步感知平移和旋转的现象。　　2.会在方格纸上找出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的位置。　　3.培养学生初步的空间观念。　　4.通过观察、操作、讨论、交流，初步培养学生探索知识的能力。　　教学重、难点点及解决措施 重难、点：1.使学生初步建立平移和旋转的概念。　　2.能在方格纸上数出平移的格子数，并找出一个简单图形沿着水平方向、竖直方向平移后的位置。　　解决措施：1.通过课件直观演示感受平移和旋转，再自己玩玩具找平移和旋转，然后说生活中的平移和旋转，初步建立平移和旋转的概念。　　 2.先尝试自己数平移的格子数，呈现矛盾，再通过课件演示体会数格子的方法，然后自己解决问题。　　教学设计思路 关注儿童已有的知识经验，让学生通过观察、体验、思考、动手、交流，步步深入，从感知到表象再到获得知识。本课的教学设计内容主要分为四部分：一.创设情境 感知概念；二. 加深感知 理解概念，A在玩中理解平移和旋转，B感知生活中的平移和旋转；三. 探究平移的距离，A在方格纸上平移，B应用扩展；四.全课总结评价颁奖。　　信息技术应用分析　　知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果　　情景创设 达到情感激发的目的 演示课件“游乐园情景” 教师谈话，播放课件 激发兴趣　　感受平移和旋转 达到知识目标 课件演示缆车、风车、小火车、摩天轮的运动方式 教师根据学生的回答演示 掌握本课重点　　数平移的格子数 达到知识目标 拖住鼠标移动“房子” 根据学生的回答演示，验证 突破难点　　教学过程　　教的活动 学的活动 设计意图　　一.创设情境 感知概念　　1.情景激趣　　师：前天学校秋游去了中山公园，大家在游乐园里玩的可开心了！里面有什么好玩的？　　师：小精灵今天带我们一起再去游乐园看看，（课件演示）游乐园有什么好玩的呢？　　2.感知平移和旋转　　 师：瞧，缆车、风车、小火车和摩天轮都在运动。谁能用手势来表示他们是怎样运动的？ （根据学生回答课件依次演示）　　你能根据它们的运动方式给他们分类吗？小组内说一说。　　3.揭示课题　　师：我们把像缆车、小火车这样的在直线方向上移动，称为平移（出示图片并板书）；像风车、摩天轮这样的绕着一个固定的点做圆周运动，称为旋转（出示图片并板书）。今天，我们就一起来学习有关平移和旋转的知识。　　二. 加深感知，理解概念1.在玩中理解平移和旋转　　A师：小朋友今天都带了许多好玩的玩具，现在请你们玩一玩，不过在玩的时候呢，要观察你们的玩具是怎样运动的，有平移和旋转的现象吗？和你的小伙伴说一说。看哪一组玩得有秩序、观察得仔细、倾听得认真！　　B小组汇报：要求学生不仅要演示玩具的运动形式而且要说出它是怎样运动的。　　　　C评价小组发言　　师：谁来评价他们小组的发言？　　　　　　　　2. 感知生活中的平移和旋转　　A教师课件出示出示书P43：3的图，问学生：这些现象哪些是平移，哪些是旋转？　　B师：你还见过哪些平移或旋转的现象吗？　　　　　　三. 探究平移的距离　　1.在方格纸上平移　　A探究方法：课件出示书P41的图（演示小房子向上平移5格）　　师：想一想，小房子向哪个方向平移？平移了多远？你是怎么知道的？　　教师根据学生的回答，师请认为平移3格的学生上台移，结果学生发现自己错了，房子还得向上移到重合为止。再次请学生思考。　　B小结平移格子的方法　　C练习　　　　　　2.应用扩展　　A（课件演示）河上有一艘船，船头停着一只红鸟，船尾停着一只蓝鸟。小船从河的这头开到河的那一头。这时，这两只小鸟发生了激烈的争吵。红鸟说：“我停在船头，经过的路长一点。”蓝鸟说：“不对，不对，我停在船尾，经过的路长一点。”同学们，你们评评理，究竟谁经过的路长一些。（教师边叙述边演示课件）　　B思考：如果小鸟停在船的其他地方，经过