《春酒》个用.doc

《春酒》教学案例教学目标：1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2．理解文章表现的思乡这一主旨。教学重点、难点： 品味文章富有情趣的细节描写，理解文章浓浓的思乡之情。一、导语：(配乐：贝多芬钢琴曲《月光》)乡愁是什么？是李白的“举头望明月，低头思故乡”的千古绝唱，还是马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”的羁旅之思，是王湾的“乡书何处达达，归雁洛阳边”的牵挂关切，还是岑参的“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”的悲凄落寞？而我要说乡愁是台湾作家琦君女士的那杯浓浓的《春酒》，今天让我们举起杯子，细细品味这杯醇香浓郁的春酒吧！(出示课题)心中有目标，学习才高效。（展示目标，学生齐读）二、闻春酒，知内容：预习中我们已经闻到了这浓浓的春酒味了，下面就让我们用心再去读课文，看看你在这杯酒中闻到了什么？(请同学们合上课本，细细回想课文，谈谈你最喜欢或印象最深的情节。)（生答）师总：我童年的酒，母亲酿酒，乡亲喝酒……三、饮春酒，品味道：1．是啊！这酒的确浓郁，同学们，是不是闻着还不够，早已迫不及待想举杯痛饮呢？不，好酒的味是品出来的！接下来让我们慢慢饮，细细品这杯春酒，品尝出它的醇香。让我们先举起这杯“童心酒”，看看这杯酒中体现了作者童年生活中的哪些趣味？（请大家浏览课文，找出写童年生活中趣事的句子读一读，品一品其中的趣味。）（生答）教师明确：①第二段很有特点，作者抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动描绘，以小见大，使人物形象活灵活现，这种描写手法叫细节描写。②文中写“我”童年生活趣事的细节还有很多，请大家继续找一找。第四段，第七段运用的也是细节描写，细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，使一个天真可爱，活泼灵动童真童趣的小女孩跃然纸上。使人“如见其人”，“如闻其声”，“如睹其物”，今后在学习中我们要多关注细节描写，在写作中也可以运用细节描写，使人物更加鲜活，文章更加精彩。③学生总结：儿时的我天真、活泼、可爱、调皮，儿时的生活快乐有趣，无忧无虑。2．这第一杯酒中充满了童真童趣，同学们，这上乘的酒是谁酿造的呢？是啊，是母亲亲手所酿，接下来让我们举起这杯“母亲酒”，看看这又是一位怎样的母亲呢？（学生在文中画出描写母亲的句子，读一读，说一说这是一位怎样的母亲，批注在书上。）学生总结教师明确：这位母亲善良大度，热情好客，淳朴贤惠，温柔慈爱，她身上承载了琦君对故乡最温情的怀念。3．本文作者除了怀念母亲，还有谁？对，父老乡亲。让我们举起这杯“乡情酒”，细细体会作者对故乡人的那份情感。（学生在文中画出描写父老乡亲的句子，读一读，批注在书上。） 学生总结教师明确：这淳朴憨厚，热情好客，助人为乐的乡亲也的确让人怀念。醇厚的乡情让我们感受到这是一个充满温馨、充满融洽、充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。4．我们已经饮了三杯了，但是，三杯岂能够，好想千杯痛饮，不醉不休！对于琦君女士而言，醉的不是酒，那是什么呢？对，是那份浓浓的乡情啊！故乡的春酒荡漾着儿时的纯真快乐，散发着母亲温柔的光芒，流淌着乡邻间朴实的情谊，所以说这杯酒是思乡之酒。作者把这种浓浓的思乡之情，集中地浓缩在文章的哪一句话上？请大家试着读一读，读出作者寄予在其中的深情来。（教师强调语速，语调，重音）（生答）教师明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？四、悟春酒，诉乡愁作者最后说“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢”，时光荏苒，她还能品尝到这样的春酒吗？相关资料：琦君，1918年生于温州，12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国，自去台湾以后，她就再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”师语：琦君曾深情的说过：“像花草树木一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”2006年6月7日凌晨，90岁高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔，临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到我的家乡啊！“美不美，家乡水，亲不亲，故乡人”，漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不段，理还乱的情。它是一曲悠扬的笛声，它是一张永不褪色的邮票，它是一杯值得永久回忆的八宝酒，它是_________________________________。（根据你读过的文章的启示或自己的感受来填写。回想你的亲人，回忆你的家乡难忘的事景物。）（温馨提示：把抽象的思维化用具体可感的事物，回想你家乡难忘的人、物、景，我们可以寓情于人、于物、于景。如：乡愁是书桌上母亲送上的那杯热茶，乡愁是村口的那个熟悉的身影，乡愁是炎炎夏日轻摇的那把蒲扇，乡愁是母亲手中的线，乡愁是游子身上的衣……看来大家对自己故乡有了更深刻的理解和认识。）五、总结（播放音频：陈瑞《乡愁》）是呀！乡愁是一道永