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浅谈信息技术在小学低年级数学教学中的作用　　浅谈信息技术在小学低年级数学教学中的作用　　平川学区五里墩小学 赵晓花　　随着科学技术的突飞猛进，计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，也进入了学校课堂，并对保守的教学方法和手段带来冲击和挑战。信息技术与学科教学的整合，对于转变教育思想和观念，促进教学模式、教学内容和教学方法的改革，对于深化基础教育改革，全面提高教育教学质量，促进素质教育的发展具有重要的意义。数学是笼统性、逻辑性很强的一门学科，小同学的思维正处于由具体形象思维为主向笼统逻辑思维为主的过渡阶段，而低年级同学学习数学的热情和积极性，一定程度上取决与他们对学习素材的感受与兴趣，实际的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活同学已有的生活经验和数学知识，激发同学学习的愿望。我们必需在数学知识的笼统性和同学思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体课件正是这样一座桥梁。生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，强有力的吸引着同学，为同学发明了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。让同学拥有广阔的思维空间，培养了同学的创新意识，对教学环境的创设，教学目标的实现，以和同学对教学内容的掌握等发挥着很大的作用。使我们的教学日益综合化和现代化，从而优化教学过程，提高教学效率。下面浅谈几点信息技术在小学低年级数学教学中的作用。　　一、运用信息技术，激发同学的学习兴趣　　心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。“兴趣是最好的老师”，它是一种积极探究某种事物或喜好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。它能使同学形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极考虑问题，探索创新。多媒体技术使教学内容形象化，表示手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对同学的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使同学在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。　　对于低年级同学来说，一个生动的教学情境就能很好的激起他们的学习兴趣。例如，在教学小学数学第二册“统计”时，在导入局部应用现代信息技术为同学创设一个生动活泼的情境：学校开了一个联欢会，可热闹了，有的小朋友在唱歌，有的小朋友在跳舞，学校为了办好这次联欢会买了好多的水果，准备分给所有的小朋友，可是到了最后，有的水果还剩很多，有的水果却已经没有了，于是，有些小朋友不开心了。动画型的故事情节吸引了同学的兴趣和注意，通过刚才的故事提出问题考虑：为什么会有小朋友不开心呢？你有什么好方法吗？组织同学讨论，从而揭示课题，生动形象的信息刺激着同学的感官，把同学带入趣味性故事情境中，引发同学想象。　　除了故事情境的导入外，应用信息技术还能创设各种各样有趣而生动的教学情境，以激发同学的学习兴趣。如，在教学小学数学第二册“认图形”时，我向同学介绍，今天老师带了几位图形朋友来，配合精彩的声音效果，长方形、正方形、圆、三角形一个个都象真的飞到了我们面前似的展示在了屏幕上，同学们兴奋不已地报着这些图形的名称。接着运用信息技术动态的显示四个图形朋友给小朋友们带来的节目：有乡村的小屋，烟囱里还正冒着烟；有正在发动的小轿车；有嘎嘎直叫的鸭子；还有快速行驶中的火车。然后图片全部消失，请同学回忆刚才看到的东西分别是由那些图形组成，同学回答十分积极踊跃。简单的图形拼组出了的日常生活中常见的东西，同学觉得既新鲜有好奇，激起了他们很高的兴趣，并为巩固练习时自身拼组图形做好了铺垫。　　二、运用信息技术，突破重点难点　　教学新知识时，总会碰到一些教学难点，同学不易理解和掌握。媒体计算机应用于教学过程不只非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的坚持。可见，恰当的计算机辅助教学，能够将课本中的复杂事物或笼统问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使同学理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于同学对数学教学过程的理解和加深记忆，促进同学自主学习，协助同学在其自身与知识内容之间建立可体验的事实资料。　　三、运用信息技术，出现思维过程　　发展同学的思维能力是小学数学教学的核心任务，也是对同学进行素质教育的重要任务。数学教学，应十分重视同学获取知识的思维过程，培养和发展同学的比较、分析、综合、笼统和概括等思维能力。根据少年儿童的思维特点，同学思维的发展需要有恰当的媒介，将新知识与旧知识合乎逻辑地联系起来，出现学习数学知识的思维过程。我们利用多媒体计算机出现生动形象的感性资料和语言描述去再现数学知识发生、发展过程，以实现课堂教学过程的整体优化为目的，最终着眼于发展同学的潜能，使每个同学都获得了更加强有力的认识手段