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职业教育研究热点领域和前沿主题 　　摘要：应用CiteSpace3软件对4种职业教育类2011年版北大中文核心期刊文献高频关键词统计、CNKI检索工具对高频引文献排序及学术关注度分析表明，近三年来职业教育研究热点领域包括高等职业教育、职业教育、课程与教学改革等。研究前沿主题为“校企合作”、“中高职衔接”、“课程改革”、“技术本科”等。 　　关键词：职业教育；研究热点；前沿主题 　　中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）09-0005-05 　　近年来，随着我国职业教育的长足发展，职业教育研究也生发一些研究热点和前沿主题。根据“大多数关键文献通常会集中发表于少数核心期刊”这一布拉德福文献离散规律[1]，我们选择了4种2011年版北大中文核心期刊《中国职业技术教育》、《教育与职业》、《职业技术教育》、《职教论坛》近年刊载并能被中国知网（CNKI）数据库所检索到文献为研究对象，借助美国费城德雷塞尔大学陈超美开发的信息可视化应用软件CiteSpace3软件、CNKI数据检索工具等进行数据统计，结合相关载文分析，梳理出了近3年我国职业教育研究热点及前沿主题。 　　一、职业教育研究的热点领域 　　在确定某一领域研究热点时，人们通常采用高频关键词分析的方法。在知识图谱研究中，称之为“词共现分析技术”（也称“共词分析”）。所谓“词共现”，是指两个以上的“词”在同一篇文献中同时出现，通过两两统计一组“词”在同一篇文献中出现的次数，构建词共现矩阵，并进行聚类分析，描述“词”之间的关联与结合，从而揭示某一领域学术研究的现状与趋势、兴衰、学科增长点与突破口等。[2]CiteSpace3软件给出“词共现分析”的类型包括作者、机构、国别、时间、关键词、领域、合作者、机构等。关键词是论文内容与学术思想的高度浓缩，也是学术论文组成部分之一，通过关键词，我们不仅可以检索到相关文献，还可了解到该文献所涉及的研究领域。本文采用关键词共现分析方法，具体步骤如下。 　　首先，我们从CNKI数据库下载上述4种杂志2011―2013年载文RefWorks文件，内含18042篇文献数据，通过人工方式，删除领导讲话、通讯报道、职教文摘、通知公告、序言短论等非学术论文类栏目的文献信息后，共有13485篇文献数据被列为统计分析对象。 　　其次，设定CiteSpace的相关参数。阈值为10、10、15，表示列入统计分析的关键词必须满足以下三个条件：关键词出现大于10次、关键词共现次数大于10次，关键词间相似系数大于0.15。时间跨度与分区设置：由于收集数据的时间跨度为3年，即2011―2013年，单个时间分区为1年，有3个单个时间分区。 　　第三，运用CiteSpace3软件，生成“职业教育关键词共现图谱（2011―2013）”和“关键词频次列表”。在“关键词共现图谱”中，共有262个节点和35条关键词间的连线，显示出了四种杂志近3年的262个高频关键词，但是，这些关键词中的连线较少，说明关键词的中介中心度均较低，不具有分析价值。 　　笔者对CiteSpace3软件生成的“关键词频次列表”作了适当的处理，对相近关键词进行了合并统计。下表1列出同关键词频次最高的15个关键词。 　　综合“关键词共现图谱”和“频次列表”分析，可基本判断2011―2013年我国职业教育研究热点主要集中在“高等职业教育”、“职业教育”、“课程与教学改革”三大方面。 　　第一，“高等职业教育”是关键词共现图谱中最大节点，与“高等职业教育”紧密相关的关键词还有排列在第二位的“高职院校”、第四位的“高职生”、第七位的“高校”等，这表明4种期刊刊载论文高度集中在高等职业教育领域，具有较高聚焦性。乐传永等对2011―2013年人大复印报刊资料《职业技术教育》栏目设置次数及转载论文数量进行统计也发现，“高等职业教育”栏目设置次数每年均达到12次，转载论文数分别为33、38、38篇，栏目设置次数及栏目论文转载数均排列第一，这与我们统计的结论基本相符。[3][4][5]我们对高等职业教育的发展历程作简要回顾不难发现，在经历了20世纪90年代规模扩张、中职升格之后，高等职业教育不仅成为我国高等教育的“半壁江山”，也是职业教育的“半壁江山”，高等职业教育规模迅猛扩张以后，内涵建设与质量全面提升已成为高等职业教育的主要任务。基于对文献的二次检索、分析，“高等职业教育”领域研究的热点主要集中在以下几方面：（1）高技能人才培养与高职院校人才培养规格的研究；（2）高等职业教育质量体系构建研究；（3）本科层次高等职业教育发展研究；（4）高等职业教育发展政策研究；（5）高等职业教育评价改革研究，等等。从某种意义上讲，这反映了近年来我国高等职业教育改革与发展的现实背景。 　　第二，“职业教育”列