新课标人教版三年级数学优质课“认识小数”教学设计与反思.docxVIP

新课标人教版三年级数学优质课“认识小数”教学设计与反思　　教材分析　　小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。学情分析　　小学三年级的学生对小数在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。教学目标　　1、结合具体内容初步了解小数的含义，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，　　2、会认、读、写小数部分不超过两位的小数。　　3、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。　　4、使学生感受到数学来源于生活并服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。　　教学重点和难点　　教学重点：理解小数的含义，掌握小数的读、写方法。　　教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示　　　　教材分析　　小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。学情分析　　小学三年级的学生对小数在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。教学目标　　1、结合具体内容初步了解小数的含义，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，　　2、会认、读、写小数部分不超过两位的小数。　　3、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。　　4、使学生感受到数学来源于生活并服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。　　教学重点和难点　　教学重点：理解小数的含义，掌握小数的读、写方法。　　教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示　　　　教材分析　　小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。学情分析　　小学三年级的学生对小数在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。教学目标　　1、结合具体内容初步了解小数的含义，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，　　2、会认、读、写小数部分不超过两位的小数。　　3、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。　　4、使学生感受到数学来源于生活并服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。　　教学重点和难点　　教学重点：理解小数的含义，掌握小数的读、写方法。　　教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示