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一、评论现实问题类（问题类）： 1、焦老师发红包2、地铁上黑衣男打吐痰男 3、父母人肉占车位 4、图书论斤卖 4、中国诗词大会等等 就事论事、就事论理 老师用红包奖励法激励学生，学生只会在功利的道路上越陷越深。绝大多数的学生可能上课想的不是怎样获得学习的快乐，而是在机械的听完课以后得到红包奖励。如果是这样的话，那么，严肃一点的说，坐在教室里听课的不是一个个活泼的学生，而是一批学习的机器，他们眼中没有对知识的渴望，只有对金钱的疯狂追求。 合理不合情（交流性） 发红包这项活动,会在短时间内激发学生的学习热情。可时间一长，热情就会褪去， 功利心便会泛滥。在学生的潜意识里，红包会成为学习的动力，学习仅仅是为了得到那微不足道的红包。 如果变成那样，教育在大家心中都会被扭曲、教育会被扣上功利的名衔，在教化人与提升人格的道路上渐行渐远。在应试教育的中国，学习是每个学生的责任。学习是为了回报社会，而不是为了红包。 ︿在红包面前我们要大声说不。 所以，若从活跃气氛、偶一为之的角度、立场上说，发红包无可厚非，但是，若从教育的初衷、教育的风气等角度看，红包虽好，但我们还是要大胆、大声地说：“我不要！” 诚然焦老师自掏腰包，想尽办法督促学生学习的初衷是好的，学生的积极性得到提高，课堂气氛活跃，师生关系得到改善，这些结果也是喜人的，但用钱来引导这一方式是不妥当的。一来老师以牺牲自己工资为代价的，一味地