教学管理小经验 关于控制小学课堂的方法.docxVIP

教学管理小经验 关于控制小学课堂的方法　　1.学生没有在听的时候不要说话，等他们注意力集中了才说话。　　 2.跟学生确定一个让所有人安静下来的信号，比如以固定方式拍手，或发出固定的口令。　　 3.让学生知道在教室的各个园地的行为要求。如果问题比较多，可以暂时不让他们进入某个园地。　　 在讲台上放一只透明的大玻璃瓶，如果有学生表现好，就将一颗小石子（可用其他物品代替）放入瓶中，并对该学生进行表扬。当玻璃瓶被装满，对全班学生进行集体奖励，形式可以是做游戏、讲故事等。　　 4.不要用多做作业来惩罚学生。　　 5.训练学生在教室里走路。两人一组，其他人观看，主要是训练他们走进教室的速度。训练学生在教室走廊走路，主要是让学生明白，在走廊走路需要保持安静。训练学生在走廊排队行走，让他们明白必须跟着教师的速度走。教师可每次挑选不同的学生作为领队伙伴，注意一定要牵着他的手。　　6.给学生讲故事的时候，让学生养成良好的聆听习惯。如果有学生控制不住自己，可让他坐到一个专门的座位上去，既不影响大家，也让他听到故事。作为奖励，让表现好的学生做作业时坐在你的位置上。　　7.如果学生喧闹，可关灯让学生趴在在桌上休息，并告诉学生：“喧闹的孩子一定累了，你们的声音告诉我，你们累了，需要休息。那好，大家休息一会。”　　8.用温和的语气跟学生说话，他们通常也会温和地跟你说话。　　9.表扬带头做得好的孩子。“噢，安东尼奥准备好了，我喜欢。”这会令其他孩子看安东尼奥是怎么做的，并跟着他学。　　10.标准、规则要一视同仁，不要对部分学生有偏心!　　11.对学生说话的时候，要看着他们的眼睛。用“后脑勺上的眼睛”来警惕可能会出问题的学生。　　12.使用非语言的沟通方式向学生传递正面和负面的信息，比如微笑、眨眼、点头、伸大拇指、抬眉、将食指竖着放在嘴前，等等。　　 记住，教师的重要职责是引领，孩子跟着领头的人做。如果教师的引领作用没有发挥好，孩子就会跟着别人学，不幸的是，领头的通常是教室里调皮捣乱的孩子。　　　　1.学生没有在听的时候不要说话，等他们注意力集中了才说话。　　 2.跟学生确定一个让所有人安静下来的信号，比如以固定方式拍手，或发出固定的口令。　　 3.让学生知道在教室的各个园地的行为要求。如果问题比较多，可以暂时不让他们进入某个园地。　　 在讲台上放一只透明的大玻璃瓶，如果有学生表现好，就将一颗小石子（可用其他物品代替）放入瓶中，并对该学生进行表扬。当玻璃瓶被装满，对全班学生进行集体奖励，形式可以是做游戏、讲故事等。　　 4.不要用多做作业来惩罚学生。　　 5.训练学生在教室里走路。两人一组，其他人观看，主要是训练他们走进教室的速度。训练学生在教室走廊走路，主要是让学生明白，在走廊走路需要保持安静。训练学生在走廊排队行走，让他们明白必须跟着教师的速度走。教师可每次挑选不同的学生作为领队伙伴，注意一定要牵着他的手。　　6.给学生讲故事的时候，让学生养成良好的聆听习惯。如果有学生控制不住自己，可让他坐到一个专门的座位上去，既不影响大家，也让他听到故事。作为奖励，让表现好的学生做作业时坐在你的位置上。　　7.如果学生喧闹，可关灯让学生趴在在桌上休息，并告诉学生：“喧闹的孩子一定累了，你们的声音告诉我，你们累了，需要休息。那好，大家休息一会。”　　8.用温和的语气跟学生说话，他们通常也会温和地跟你说话。　　9.表扬带头做得好的孩子。“噢，安东尼奥准备好了，我喜欢。”这会令其他孩子看安东尼奥是怎么做的，并跟着他学。　　10.标准、规则要一视同仁，不要对部分学生有偏心!　　11.对学生说话的时候，要看着他们的眼睛。用“后脑勺上的眼睛”来警惕可能会出问题的学生。　　12.使用非语言的沟通方式向学生传递正面和负面的信息，比如微笑、眨眼、点头、伸大拇指、抬眉、将食指竖着放在嘴前，等等。　　 记住，教师的重要职责是引领，孩子跟着领头的人做。如果教师的引领作用没有发挥好，孩子就会跟着别人学，不幸的是，领头的通常是教室里调皮捣乱的孩子。　　　　1.学生没有在听的时候不要说话，等他们注意力集中了才说话。　　 2.跟学生确定一个让所有人安静下来的信号，比如以固定方式拍手，或发出固定的口令。　　 3.让学生知道在教室的各个园地的行为要求。如果问题比较多，可以暂时不让他们进入某个园地。　　 在讲台上放一只透明的大玻璃瓶，如果有学生表现好，就将一颗小石子（可用其他物品代替）放入瓶中，并对该学生进行表扬。当玻璃瓶被装满，对全班学生进行集体奖励，形式可以是做游戏、讲故事等。　　 4.不要用多做作业来惩罚学生。　　 5.训练学生在教室里走路。两人一组，其他人观看，主要是训练他们走进教室的速度。训练学生在教室走廊走路，主要是让学生明