我读《小学作文：名师情趣课堂创设艺术》有感.docxVIP

我读《小学作文：名师情趣课堂创设艺术》有感　　我读《小学作文：名师情趣课堂创设艺术》有感　　海口市英才小学王 鹏　　作文教学是语文教学的重要组成部分，但也是老师和学生都觉得头疼的部分，所以一直受到人们的广泛关注。今年暑假我特意买了本《小学作文：名师情趣课堂创设艺术》，仔细阅读后，的确让人深受启发。　　本书分为：《教学指导篇》《想象作文篇》《游戏作文篇》和《体验作文篇》。《教学指导篇》从《破解小学作文教学难的三剂良方》《真实是小学纪实作文的生命》《让习作批改变得轻松起来》三方面对语文作文教学做了理论上的阐述。其中，我对《真实是小学纪实作文的生命》一文印象特别深刻。文中指出：“新世纪作文教学的最大意义就是坚持学生人格和文品的一致性，杜绝双重人格的产生。我们接受儿童作文中随时可能出现的天真可爱的真实的错话，但绝不宽容更不会允许滋长完全正确的假话。”　　该文作者张化万老师还一针见血地阐述了一直坚决反对纪实作文虚构的几大理由：一、它违反了做人至高无上的准则——真实。　　二、杜绝虚构是对《语文课程标准》的尊重。　　三、反对虚构纪实作文是对儿童生活的尊重。　　四、要遵循不同作文教学的规则。　　那么，如何使学生写出“真”的作文呢？下面我就结合编者在书中例举的一些精彩的教学案例来具体谈谈自己的体会。　　一、鼓励求新求异，开放拟题　　《新课标》指出：“教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”一个好的题目，可以打开学生思路，甚至使之“文思泉涌”。但我们平常看到的作文题目往往千篇一律，如《一件难忘的事》、《我熟悉的人》、《发生在教室里的一件事》等等，一看到这些看似熟悉，却无法激起写作欲望的题目，即使孩子们绞尽脑汁，写出来的文章也索然无味。那么，如何使题目富有个性呢？编者觉得作文题目应该让学生有充分的选材余地，有求新求异的广阔空间。作文题目限得太死，选材的范围太狭窄，加上现在的学生缺乏生活见闻，自然不想写，不愿写，也自然写不出有个性的文章。即使写了，也是越写越无趣，往往显得虎头蛇尾，或者是“空口说白话”。个性如何体现？作文题目应该是开放的，要么是半命题，让学生可以补上自己想说的主题；要么是学生自己拟定，写自己想写的内容。　　如小学语文第十册第三单元的“看图补充写作”，共有四幅画，可是其中最主要的一幅画空着，要求学生看懂后发挥想象补充完整。第一幅画：春天到了，小燕子飞回来了，在小女孩家的屋檐下筑巢，小女孩显得很高兴；第二幅画：一只小燕子从巢里掉下来，被一只大花猫发现，想要吃小燕子，而小燕子已经被吓得魂不附体了，情况十分危急；第四幅画：小女孩请爸爸把小燕子送回巢里。在学生自由编排情景后，第三幅画已然出现了各式各样的“小女孩救燕子”情节，然后教者根据不同的情况让学生自由拟题。学生拟题的积极性很高，一会儿黑板上就出现了许多有趣的题目，有《勇敢的小女孩》、《难忘的一件事》、《救猫记》、《小燕子掉下来后》等等，对这些题目教者及时给予肯定。但怎样使题目新颖而有特色呢？教者鼓励学生求新求异，于是《斗猫》、《智救小燕》、《惊险的一幕》、《该出手时就出手》、《听，谁在哭泣？》等富有个性的题目不断从学生嘴里说出来，既体现了学生们独特的思维方式，又闪现出他们与众不同的个性。学生说起来滔滔不绝，有声有色；写起来兴味盎然，文思泉涌。难道这样的作文不可谓是“真情毕露”吗？　　　　我读《小学作文：名师情趣课堂创设艺术》有感　　海口市英才小学王 鹏　　作文教学是语文教学的重要组成部分，但也是老师和学生都觉得头疼的部分，所以一直受到人们的广泛关注。今年暑假我特意买了本《小学作文：名师情趣课堂创设艺术》，仔细阅读后，的确让人深受启发。　　本书分为：《教学指导篇》《想象作文篇》《游戏作文篇》和《体验作文篇》。《教学指导篇》从《破解小学作文教学难的三剂良方》《真实是小学纪实作文的生命》《让习作批改变得轻松起来》三方面对语文作文教学做了理论上的阐述。其中，我对《真实是小学纪实作文的生命》一文印象特别深刻。文中指出：“新世纪作文教学的最大意义就是坚持学生人格和文品的一致性，杜绝双重人格的产生。我们接受儿童作文中随时可能出现的天真可爱的真实的错话，但绝不宽容更不会允许滋长完全正确的假话。”　　该文作者张化万老师还一针见血地阐述了一直坚决反对纪实作文虚构的几大理由：一、它违反了做人至高无上的准则——真实。　　二、杜绝虚构是对《语文课程标准》的尊重。　　三、反对虚构纪实作文是对儿童生活的尊重。　　四、要遵循不同作文教学的规则。　　那么，如何使学生写出“真”的作文呢？下面我就结合编者在书中例举的一些精彩的教学案例来具体谈谈自己的体会。　　一、鼓励求新求异，开放拟题　　《