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最新北师大版小学数学四年级下册《我说你搭》导学案设计
最新北师大版小学数学四年级下册《我说你搭》导学案设计 课题我说你搭课型新授课设计说明 本节课主要采取小组合作探究的学习方式。通过合作探究、相互交流,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。具体体现在下面两点: 1.精心设计活动内容,让学生在观察中积累活动经验。通过看一看,说一说,做一做,摆一摆等活动,让学生在体验活动的氛围中,充分掌握从不同角度观察物体的方式、思考问题的方法,体验发现的乐趣、学习的快乐。每一次观察力求做到目的明确,反馈及时,并尽可能让学生人人参与,让学生在活动中获得真实的体验。2.立足于用好、用活教材,尊重教材,但又不拘泥于教材。各个层次的活动,基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的,但在活动的具体设计和组织安排上,对教材又有所突破,进行了一些更深层次的挖掘和精细化的处理,做到既尊重教材,又注重对教材进行创造性的加工,有利于取得更好的教学效果。课前准备教师准备:PPT课件 正方体学生准备:正方体教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。(4分钟)1.复习。要求:观察,想一想,从正面、左面、上面分别看到的是什么形状?2.交代学习目标,导入新课。1.观察后回答,然后全班交流,集体订正,检验自己的判断是否正确。 2.明确本节课的学习内容。1.连一连。 二、探索新知,操作感悟。(20分钟)1.教学活动一。课件出示教材中第一个例题的情境图。(1)提问:笑笑说第一个指令时,淘气搭出了几个符合条件的立体图形? (2)提问:笑笑的第二个指令是什么?这时符合条件的立体图形有几个? (3)提问:笑笑的最后一个指令是什么?你能根据这个指令确定哪个是笑笑搭的立体图形吗? (4)思考:要确定一个立体图形需要知道哪些条件? 2.教学活动二。(1)出示活动要求:淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形,从正面看是,请你思考第三个正方体能放在什么位置。 (2)组织学生动手搭一搭、看一看,验证自己的猜测。 (3)思考:为什么你们有这么多种搭法呢?1.(1)搭出了4个符合条件的立体图形。 (2)观察情境图,说出笑笑的第二个指令,从上面的4个立体图形中筛选出符合这个条件的2个立体图形。 (3)观察情境图,根据笑笑的指令进行筛选,明确符合3个条件的那一个立体图形。 (4)结合刚才的活动进行总结,明确必须根据立体图形的正面、上面和侧面的形状特征,才能确定所搭的立体图形。 2.(1)认真读题,明确要求,与同伴交流自己的想法。 (2)分组合作,用手里的3个正方体搭一搭、看一看,验证自己的想法是否正确。汇报展示: (3)明确只根据立体图形某一面的形状,所搭的立体图形是不唯一的。 2.观察下面用4个正方体搭成的立体图形,填一填。(1)从正面看到的图形是的有____。(2)从侧面看到的图形是的有____。(3)从上面看到的图形是的有____。 三、巩固应用,内化提高。(12分钟)1.完成教材56页“练一练”1题。2.完成教材56页“练一练”2题。 1.一名学生依次说出题目中的3个指令,其他学生动手搭一搭,最后展示交流。2.明确要求后,动手搭一搭,并在方格纸上画出从正面、右面和上面看到的图形。3.下面的物体各是由几个正方体搭成的?填一填。 四、全课总结,拓展延伸。(4分钟)1.引导学生总结自己通过本节课有什么新的发现和体会。2.布置课后学习内容。谈学习所得和学习体会。 教师批注 课题我说你搭课型新授课设计说明 本节课主要采取小组合作探究的学习方式。通过合作探究、相互交流,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。具体体现在下面两点: 1.精心设计活动内容,让学生在观察中积累活动经验。通过看一看,说一说,做一做,摆一摆等活动,让学生在体验活动的氛围中,充分掌握从不同角度观察物体的方式、思考问题的方法,体验发现的乐趣、学习的快乐。每一次观察力求做到目的明确,反馈及时,并尽可能让学生人人参与,让学生在活动中获得真实的体验。2.立足于用好、用活教材,尊重教材,但又不拘泥于教材。各个层次的活动,基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的,但在活动的具体设计和组织安排上,对教材又有所突破,进行了一些更深层次的挖掘和精细化的处理,做到既尊重教材,又注重对教材进行创造性的加工,有利于取得更好的教学效果。课前准备教师准备:PPT课件 正方体学生准备:正方体教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。(4分钟)1.复习。要求:观察,想一想,从正
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