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教师文章 请不要剥夺孩子犯错的权利　　最近看了一期《奇葩说》的节目，里面有一点引起了我的共鸣，那就是完美的人生，一帆风顺的人生真的是件好事吗？从老师和家长的角度老说，我们当然希望孩子们的一生是一帆风顺的，没有犯错，没有挫折，能比我们过得更好。甚至我们会把自己的一些经验和教训教给孩子们，希望他们能避免犯错，这样真的是一件好事吗？　　首先我们先思考一下这样做真的有效吗？我曾经在教学中进行过这样的尝试，就是在学生练习之前，给学生指出有哪些步骤容易出错，提醒学生要格外注意，但是实际上我发现这样效果其实并不理想，仍旧是有一小部分学生出错。更让我惊讶的是，到了完成家庭作业时，原来做对的学生竟然也有相当一部分会出错，可见我们即便是想方设法的想让学生不要犯错，实际上是很难避免的。反过来我先让学生进行练习，让学生在练习中出错，然后再一起分析错误的原因并进行纠正，这样子的话他们印象反而会深刻一点，也就大大降低了在今后反复犯类似错误的可能性，这就是我要说的第二点，适当的挫折是有必要的。　　《诗经》有这样一个词语“切磋琢磨”。 古代把骨头加工成器物叫“切”，把象牙加工成器物叫“磋”，把玉加工成器物叫“琢”，把石头加工成器物叫“磨”。那么这个过程靠什么来实现，不就是经历过犯错，有过挫折才吃一堑长一智吗？孩子们的成长其实就是在这种犯错——改正当中不断的进步。我的孩子现在已经在蹒跚学步了，也摔过、碰过。当看到孩子倒地的那一刻，我和家人的心里真不好受，但是我很清楚这个过程孩子必须要经历，父母不能代替孩子获得这种体验，只有让孩子在一次次的摔倒中爬起来，才能学会走路。不仅仅是孩子，我们何尝不是在一次次的挫折当中成长和进步吗！自己第一次参加数学课堂达标的时候，本来是满怀信心的希望能有所斩获，结果却是连笔试都没有过，那可真是一次非常不愉快的经历。在第二次参加课堂达标时，我也希望能够有一些收获，但是现实又一次给了我重重的一击，唯一值得安慰的是这一次的笔试我过关了。而在第三次参加课堂达标时，自己终于取得了一点点的收获。或许正是在这一次又一次的挫折当中，才让我不断的成长和进步。　　很多时候我们教师和家长总是站在自己的角度，对孩子们说我是为你好，你应该这样做才对！其实我们是在剥夺孩子们犯错的权利，更是在剥夺孩子们的成长。学会放手，把犯错的权利还给孩子们吧！　　最近看了一期《奇葩说》的节目，里面有一点引起了我的共鸣，那就是完美的人生，一帆风顺的人生真的是件好事吗？从老师和家长的角度老说，我们当然希望孩子们的一生是一帆风顺的，没有犯错，没有挫折，能比我们过得更好。甚至我们会把自己的一些经验和教训教给孩子们，希望他们能避免犯错，这样真的是一件好事吗？　　首先我们先思考一下这样做真的有效吗？我曾经在教学中进行过这样的尝试，就是在学生练习之前，给学生指出有哪些步骤容易出错，提醒学生要格外注意，但是实际上我发现这样效果其实并不理想，仍旧是有一小部分学生出错。更让我惊讶的是，到了完成家庭作业时，原来做对的学生竟然也有相当一部分会出错，可见我们即便是想方设法的想让学生不要犯错，实际上是很难避免的。反过来我先让学生进行练习，让学生在练习中出错，然后再一起分析错误的原因并进行纠正，这样子的话他们印象反而会深刻一点，也就大大降低了在今后反复犯类似错误的可能性，这就是我要说的第二点，适当的挫折是有必要的。　　《诗经》有这样一个词语“切磋琢磨”。 古代把骨头加工成器物叫“切”，把象牙加工成器物叫“磋”，把玉加工成器物叫“琢”，把石头加工成器物叫“磨”。那么这个过程靠什么来实现，不就是经历过犯错，有过挫折才吃一堑长一智吗？孩子们的成长其实就是在这种犯错——改正当中不断的进步。我的孩子现在已经在蹒跚学步了，也摔过、碰过。当看到孩子倒地的那一刻，我和家人的心里真不好受，但是我很清楚这个过程孩子必须要经历，父母不能代替孩子获得这种体验，只有让孩子在一次次的摔倒中爬起来，才能学会走路。不仅仅是孩子，我们何尝不是在一次次的挫折当中成长和进步吗！自己第一次参加数学课堂达标的时候，本来是满怀信心的希望能有所斩获，结果却是连笔试都没有过，那可真是一次非常不愉快的经历。在第二次参加课堂达标时，我也希望能够有一些收获，但是现实又一次给了我重重的一击，唯一值得安慰的是这一次的笔试我过关了。而在第三次参加课堂达标时，自己终于取得了一点点的收获。或许正是在这一次又一次的挫折当中，才让我不断的成长和进步。　　很多时候我们教师和家长总是站在自己的角度，对孩子们说我是为你好，你应该这样做才对！其实我们是在剥夺孩子们犯错的权利，更是在剥夺孩子们的成长。学会放手，把犯错的权利还给孩子们吧！　　最近看了一期《奇葩说》的节目，里面有一点引起了我的共鸣，那就是完美的人生，一帆风顺的人生真的是件好事吗？从老师和家长的角度老说，