课题农村初中有效教学的策略性研究申报表.docVIP

PAGE 编号 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题有效推进（区域）学校教师专业化发展课题申请·评审书课 题 名 称 农村初中有效教学的策略性研究 课 题 负 责 人____________ 负责人所在单位 填 表 日 期 2012 年 3 月20 日 中国教育学会中小学整体改革专业委员会“十一五”教育部重点课题《有效推进（区域）学校教师专业化发展》课题组 中央教育科学研究所“十一五”教育部重点课题《有效推进教师专业化发展》总课题组说 明1、教育部“十一五规划”——“有效推进区域教师专业化发展”，课题周期为五年；2、为保证课题在各实验区的研究与实验能够科学、规范、有效地进行，在组织管理上，由教育部民族司、师范司、基础司、人事司、督导办、财务司、中央教育科学研究所与中国教育学会中小学整体改革专业委员会共同组成的项目领导小组和中央教育科学研究所“中小学教师综合素质培训课题组”统一领导，实行项目主持人及总课题组组长负责制。3、参与项目及课题的单位实行分级管理制度。各单位均需成立以教育行政部门主管师训工作的领导为组长的项目领导小组，负责本地区培训工作的统一管理和指导。4、各单位均需成立以教师培训机构负责人为组长的专家指导组。负责人及成员要求具备较高的科研和组织指导能力，能保证参加经常性的研讨活动。各单位均需设学术秘书1人，负责日常工作的管理、信息沟通并与中国教育学会中小学整体改革专业委员会秘书处或课题具体负责人联系。5、各单位要定期出《工作简报》，以便与教育部项目办及总课题组及时沟通，与全国各单位进行交流。此项作为评选先进单位的依据之一。此《工作简报》出版后立即寄中国教育学会中小学整体改革专业委员会秘书处。6、教育部项目办与总课题组每年召开一次年会。开展先进单位、先进工作者、特色示范区及优秀成果表彰、评审工作。各单位要按照教育部项目办提供的自评表进行自评鉴定。注意：申报评审书一式三份，在“课题负责人所在单位意见”栏目中加盖公章后和课题方案一式两份，5月15日前寄至中国教育学会中小学整体改革专业委员会秘书处办理批复手续并存档备案联系方式：中国教育学会中小学整体改革专业委员会“十一五”教育部重点课题《有效推进（区域）学校教师专业化发展》课题组通信地址：北京市宣武区福州馆街3号 邮政编码：100052电 话：010— 传真：010— 址： HYPERLINK 电子邮箱：website@ 一、数据表课题名称农村初中有效教学的策略性研究关键词有效教学有效策略专业成长课题类别有效学校有效教师有效教学√有效技能有效研修负责人姓名性别男民族汉年龄行政职务专业职务中学高级工作单位联系电话办手机电子信箱联系人姓名性别男职务副校长年龄工作单位电子信箱通讯地址邮政编码联系电话主要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位中学高级教学策略专科中学高级教育技术本科中学一级教学模式本科中学一级教育装备本科中学高级物理教学本科中学一级语文教学本科中学一级数学教学专科中学一级英语教学本科中学一级化学教学本科中学一级历史教学本科中学二级地理教学专科中学一级生物教学本科中学二级音乐教学本科中学二级体育教学本科中学二级美术教学本科中学一级劳技教学本科预期最终成果研究报告预计完成时间2014年6月 二、课题设计论证·本课题选题意义和研究价值·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）一、课题研究的选题意义和研究价值随着基础教育课程改革的不断深化，教师专业素质与新课程的要求差距明显地表现出来，教师专业化已成为教师理解和使用课程标准的核心问题。新课程改革再次把教师推向人们关注的视野，也对教师专业化提出了严峻的挑战。为了适应新课程改革、全面推进素质教育的要求，广大教师的专业化水平的提高已成为教育领域引人注目的焦点。能够适应新形势要求的教师不但要有深厚的基础知识和专业学科知识的基础，而且还要具有教师专业化的素养。这要求教师要积极地开展教育科学研究。教师在教育教学工作中积累了丰富的教学经验，但由于缺乏教育科学理论的指导或者因为缺乏必要的科研意识而没有对这些经验进行科学的总结和提炼，使得局部的经验不能上升到理论的高度，无法使个人有用的经验或心得与他人共享。任何有经验的教师如果不能培养自身的教育科学素养，将经验提升到教育理论的高度，是不能真正地做好教育教学工作的。积极参