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抓住语文课堂学习的命脉──有效的大量阅读　　山东省昌邑市卜庄镇夏店小学　于香莲　　　　曾几次埋怨自己的学生不能深入地理解课文，不能正确分析重点语句的含义；埋怨学生的语言表达能力太差，即使理解了，也不能将意思完整地表达出来，怎么办呢？我请教过许多老师领导，课堂上与同学们交流过，课后与班干部座谈过，但始终收效甚微。　　一次与学生们共读《主题学习丛书》时恍然大悟：学生头脑如同电脑内存，内存太小，存储量过少，又怎能输出若干呢？即学生的头脑中积累的知识太少，要他们表达地完美无缺，这不是“无源之水，无本之木”吗？现在我们班有幸成为“主题学习”课改实验班级，可以让学生们尽情地去读，不但开阔他们的视野，还提高了学生的语文素养和审美情趣，并且在语文学习中“读以致用”！那么怎样才能让学生在语文学习中有效的大量阅读呢？　　一、把课堂还给学生，使学生有充分阅读的时间。　　教会学生自主学习，充分挖掘学生的潜力，把课堂还给学生。正确处理内容和时间矛盾的问题，立足课内挖潜：压缩讲授时间，每节课讲授的时间不超过15分钟，必须做到“三讲三不讲”，把课堂的三分之二的时间用于学生自主学习，合作学习，探究学习。事实证明，怕学生浪费时间，怕学生不会学，这种做法已成为限制学生发展的不良因素。反之，只有大胆地放开学生手脚，让他们自由地在书海中遨游，涉猎，发挥其想象力，积累好词佳句，从而为学好语文的奠定了基础。　　二、营造读书氛围，让学生不由自主捧起书本　　环境对一个人的影响是巨大的，它能不知不觉改变人，塑造人，当你置身于一个书香四溢的环境时你的身上能不浸染书香吗？当老师在读书，同伴在读书，书籍在向自己招手、有人在诉说书籍的神奇时，你能不捧起书本吗？因此，作为一名老师，要精心营造读书氛围，让学生不知不觉捧起书本。　　1．充分利用图书角　　很多孩子其实是很爱看书的，可是如果他没有书籍可读，他的精力与兴趣必定转移到别的方向．因此，在班极里一直都放置着一个图书角，挑选一些优秀的图书摆放在书橱中，让学生随手可拿、随手可阅，有一天，最不爱看书的孩子因为生病可能就随手拿了一本书，从此就被书籍吸引了。更让人欣慰的是，为满足学生的阅读需求，我们将《主题学习丛书〉打印并装订成册，一本本发放到学生手中，看到他们那种如饥似渴的样子时，我的内心深处真的非常感激“语文主题学习”这一实验的开展！　　2．张贴名言、海报　　一句话可以改变一个人的一生，一句读书名言或许能让一个不爱书的孩子也捧起一本书。因此，在我们的教室里、桌子角上都张贴了一张张读书名言，比如，高尔基的“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”，比如列夫托斯泰的“理想的书籍是智慧的钥匙”，比如培根的“读书给人以快乐，给人以光彩，给人以才干”，当孩子们读着这么生动有趣的名言时，对书籍就多了一份亲近，可能就会捧起一本书去体验读书的感受呢。“兴趣是最好的老师”有了阅读的乐趣，还愁阅读效果不好吗？　　三、以法导读，让学生会读书　　俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”语文课程是工具性和人文性的统一。学生通过学习，最终是要学会运用。所以，在日常教学中我注重了方法的教。学生通过这些自主学习方法进行大量阅读。这才是新课标倡导自主学习的目的。经过一段时间训练，学生会读书，自然也就提高阅读的效果。　　1．培养学生良好的读书习惯是教会学生阅读的一个重要方面。如“读书时要三到：眼到，心到，口到”“不动笔墨不读书”等，这是一个长期的循序渐进的过程，但只要坚持相信在阅读积累中就会收到意想不到的效果！　　2．读书重在积累。做笔记，写感受是我常常让学生做的，每人手中都有一个语文读写笔记本和日记本，好词好句、体会感受在每一张中随处可见，因为我们已纳入小组的量化积分中，谁也不愿给组里拖后腿，让别人瞧不起，再说组长也有一套办法监督！只有这样博闻强识，聚沙成塔，才能厚积而薄发，应用起来得心应，手游刃有余！　　3．归纳方法，以法导读。如通过学习《草原》一课，总结写景文章的学习方法：写了什么景物？景物有哪些特点？写作方法是什么？依据此法再学其它的写景文章就不会乱头无絮了！　　　　山东省昌邑市卜庄镇夏店小学　于香莲　　　　曾几次埋怨自己的学生不能深入地理解课文，不能正确分析重点语句的含义；埋怨学生的语言表达能力太差，即使理解了，也不能将意思完整地表达出来，怎么办呢？我请教过许多老师领导，课堂上与同学们交流过，课后与班干部座谈过，但始终收效甚微。　　一次与学生们共读《主题学习丛书》时恍然大悟：学生头脑如同电脑内存，内存太小，存储量过少，又怎能输出若干呢？即学生的头脑中积累的知识太少，要他们表达地完美无缺，这不是“无源之水，无本之木”吗？现在我们班有幸成为“主题学习”课改实验班级，可以让学生们尽情地去读，不但开阔他们的视野，还提高了学生的语文素养和审美