教科版小学科学四年级下册生活中的静电现象教学设计和反思.docxVIP

教科版小学科学四年级下册生活中的静电现象教学设计和反思　　教科版，小学科学四年级下册：电，第一节生活中的静电现象　　作者及工作单位白延奇，陕西省延安市宝塔区官庄乡中心小学　　教材分析　　1．本课的教学思想是紧密联系学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。这是教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究科学文化知识的起点和原动力。　　2．本节内容是小学科学教材第一次涉及有关电的知识，十分重要。激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力，为后面更深入学习电的知识奠定良好的基础。　　学情分析　　1．我班学生共26名，总体来说基础差，知识面相对狭窄，思维不开阔，存在着智力差异，但他们有上进心，学习积极性高。　　2．在教学本课中，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，开挖潜力，锤炼思维。　　3．学生科学意识淡薄，见识狭窄，对科学概念理解不清。　　　　 教学目标　　概念　　理解静电现象产和的原因。　　理解电路的含义。　　探究能力　　结合具体情境和实验操作，认识静电现象。　　有效地记录自己的发现结果，并从实验分析中得出一些基本的结论。　　科学态度　　通过实验操作，萌发了学生对科学的兴趣和热情。　　孩子们通过小组合作学会交流和共同解决问题。　　培养科学精神和动手能力。　　社会、情绪能力　　倾听其他同学的发言并作出适当的反应。　　专心致志地探究材料。　　自信地进行科学探究活动。　　语言能力　　清楚、准确、有条理地描述。　　能使用新的科学词汇。教学重点和难点　　理解静电现象所产生的原因。　　知道电荷流动所具备的条件。教学过程　　　　教科版，小学科学四年级下册：电，第一节生活中的静电现象　　作者及工作单位白延奇，陕西省延安市宝塔区官庄乡中心小学　　教材分析　　1．本课的教学思想是紧密联系学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。这是教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究科学文化知识的起点和原动力。　　2．本节内容是小学科学教材第一次涉及有关电的知识，十分重要。激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力，为后面更深入学习电的知识奠定良好的基础。　　学情分析　　1．我班学生共26名，总体来说基础差，知识面相对狭窄，思维不开阔，存在着智力差异，但他们有上进心，学习积极性高。　　2．在教学本课中，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，开挖潜力，锤炼思维。　　3．学生科学意识淡薄，见识狭窄，对科学概念理解不清。　　　　 教学目标　　概念　　理解静电现象产和的原因。　　理解电路的含义。　　探究能力　　结合具体情境和实验操作，认识静电现象。　　有效地记录自己的发现结果，并从实验分析中得出一些基本的结论。　　科学态度　　通过实验操作，萌发了学生对科学的兴趣和热情。　　孩子们通过小组合作学会交流和共同解决问题。　　培养科学精神和动手能力。　　社会、情绪能力　　倾听其他同学的发言并作出适当的反应。　　专心致志地探究材料。　　自信地进行科学探究活动。　　语言能力　　清楚、准确、有条理地描述。　　能使用新的科学词汇。教学重点和难点　　理解静电现象所产生的原因。　　知道电荷流动所具备的条件。教学过程　　　　教科版，小学科学四年级下册：电，第一节生活中的静电现象　　作者及工作单位白延奇，陕西省延安市宝塔区官庄乡中心小学　　教材分析　　1．本课的教学思想是紧密联系学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。这是教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究科学文化知识的起点和原动力。　　2．本节内容是小学科学教材第一次涉及有关电的知识，十分重要。激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力，为后面更深入学习电的知识奠定良好的基础。　　学情分析　　1．我班学生共26名，总体来说基础差，知识面相对狭窄，思维不开阔，存在着智力差异，但他们有上进心，学习积极性高。　　2．在教学本课中，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，开挖潜力，锤炼思维。　　3．学生科学意识淡薄，见识狭窄，对科学概念理解不清。　　　　 教学目标　　概念　　理解静电现象产和的原因。　　理解电路的含义。　　探究能力　　结合具体情境和实验操作，认识静电现象。　　有效地记录自己的发现结果，并从实验分析中得出一些基本的结论。　　科学态度　　通过实验操作，萌发了学生对科学的兴趣和热情。　　孩子们通过小组合作学会交流和共同解决问题。　　培养科学精神和动手能力。　　社会、情绪能力　　倾听其他同学的发言并作出适当的反应。　　专心致志地探究材料。　　自信地进行科学探究活动。　　语言能力　　清楚、准