5_3 资讯社会之知识地图建构.pptVIP

* * * * * * * * * * 2001-2010年社會網絡圖 * * 2001-2010年研究趨勢 * * 「資訊社會」代表文獻被引用次數在1980年代後快速成長，在2000年後成長趨緩，大致可以預測89篇代表文獻的被引用次數已逐漸趨於穩定。 透過高被引用文獻之主題分析，發現引用代表文獻最多的主題學科分別是社會學與地理學。 透過共被引分析、社會網絡分析及主題分析，發現「 資訊社會」可以分為三大子群，包括：社會學子群、地理學子群及資訊科學與圖書資訊學子群。 其中，社會學子群勢力最大，包含16篇代表文獻，地理學子群居次，包含15篇代表文獻，而資訊科學與圖書資訊學子群則位居邊陲，是最小的子群，僅包含10篇文獻。 結論（1/3) * * 將1962至2010年近五十年分為五個十年觀察，結果發現 1962至1970年－以經濟為首的跨領域社會科學為主。 1971至1980年－社會學子群脫穎而出，資訊科學與圖書資訊資訊學子群則蓄勢待發。 1981至1990年－形成社會學子群、地理學子群與資訊科學與圖書資訊資訊學子群三強鼎立。 1991至2000年－資訊科學與圖書資訊資訊學子群被傳播學子群取代，並逐漸式微，而社會學子群與地理學子群仍持續成長。 2001年至2010年－知識地圖由社會學與地理學領域主導，傳播學子群式微，「資訊社會」變成兩大子群，即社會學子群及地理學子群。其中，原傳播學子群萎縮為社會學子群中的二小群，而社會學子群又另演化出人文學小群，地理學子群則衍生出社會學小群及經濟學小群。 結論(2/3) * * 另就共被引次數的觀察，亦可發現無論哪個子群，到了2001至2010年都逐漸衰退。究其原因可能為： 資訊科學與圖書資訊學對於資訊社會代表文獻的研究興趣不再，而轉移至其他研究領域； 資訊社會研究趨於多元，以至共被引次數被分散，不再集中於特定組合； 資訊社會研究日趨成熟，學者因而轉移研究興趣。 結論(3/3) * * 謝謝聆聽 敬請指教 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 指導教授：蔡明月博士 研 究 生：沈東玫 報告日期：99年07月01日 國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所 碩士論文口試 「資訊社會」之知識地圖建構 大綱 1 2 3 4 5 研究動機 研究目的與問題 研究方法與實施 結論與建議 研究結果分析 * * 研究動機 資訊社會的概念自1970年萌芽，1980年茁壯，至今發展為多元面向，具有科際整合的特性，研究範疇廣泛。 建構知識地圖可顯示出學術研究的內涵與結構，對於瞭解科際整合的研究領域內涵尤其有助益。 知識地圖可由共被引分析與社會網絡分析二種方法建構 共被引分析是一種研究文獻間及學科專業的主題結構與變化的工具，利用共被引所連結的叢集可顯示出學科領域的典範、核心理論與概念，亦可探究學科的分裂與再生。 社會網絡分析可以確認網絡中成員的關係，與共被引分析結合，可以展現引用關係的強度，其中心性分析也可以探究出學科中的重要文獻。 本研究以引用資訊社會重要文獻之文獻為研究對象，探析資訊社會領域中文獻共被引之情形。 * * 研究目的 透過資訊社會重要文獻的共被引分析及社會網絡分析，探討資訊社會之研究主題與理論家的群聚分佈，並找出該主題領域下的核心文獻。 藉由資訊社會重要文獻的共被引分析，顯示理論家之間的相關性，進而界定資訊社會的核心研究主題，以探究資訊社會研究的主要內容。 透過社會網絡分析工具UCINET6，將共被引關係視覺化，進一步探討資訊社會重要文獻的中心性，加以探討資訊社會熱門的研究主題。 藉由分析引用共被引文獻的年代與主題，探討資訊社會研究的主題是否隨年代而變化。 * * 研究問題 資訊社會重要文獻被引用情形為何？ 高被引用之資訊社會重要文獻為何？ 資訊社會重要文獻之共被引情形為何？ 資訊社會重要文獻之社會網絡分析情形為何？ 資訊社會重要文獻共被引分析與社會網絡分析異同為何？ 不同時期資訊社會研究者與研究主題之變化為何？ * * 研究實施步驟 研究工具 研究對象 研究方法 研究實施流程與步驟 * * 研究方法 共被引分析 以上述選定之高被引研究者所發表之文獻為樣本，一共N篇文獻中，與另外N-1篇文獻分別配對，一共可配成N*(N-1)/2對。再將全部配對的文獻透過Web of Science資料庫進行檢索，以獲得文獻共同被引用的次數，並建立共被引矩陣。 接著再將所得之文獻共被引數據進行分析，進而了解其群聚現象。 社會網絡分析 將所得之文獻共被引數據以UCINET6軟體作視覺化處理，並分析中心性，進而與共被引分析所得結果加以比較。 * * 研究對象 以Frank Webster所著《Theories of Information Soci