新苏教版小学六年级下册数学《描述简单的行走路线》教案教学设计.docxVIP

新苏教版小学六年级下册数学《描述简单的行走路线》教案教学设计　　新苏教版小学六年级下册数学《描述简单的行走路线》教案教学设计　　第三课时：描述简单的行走路线　　教学内容：教科书第52页的例3和“练一练”，完成练习九的第7～10题。　　教学目标：　　1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。　　2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力　　教学重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。　　教学难点：运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。　　教学资源：课件、相关平面图、铅笔、直尺、量角器　　教学过程：　　一、谈话引入　　提问：同学们你们平时是怎么来学校的？如果老师要从学校去你家，你能告诉老师怎么走吗？谁来说一说？　　学生说说从学校到家的路线。　　谈话：通过同学们的叙述，有些同学的家老师知道怎么走了，因为他表达地很清楚，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老师根据你的叙述找到你家的。（板书课题：描述简单的行走路线）　　二、互动新授　　1．出示第52页例3，尝试描述行走路线。　　师：这是李伟家附近部分街道的平面图。请你仔细观察，从图中你你找到哪些数学信息？　　学生可能这样回答：　　（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。　　（2）大港小学在敬老院的北面。　　（3）医院在超市北偏东60度240米处。　　……　　教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。　　师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程吗？　　学生交流。　　汇报预设：　　生1：先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。　　生2：先向东走到超市，再向北走到书店，再向东走到大港小学。　　生3：先向东走到超市，再向东北方向走到医院，再向北走到大港小学。　　生4：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，再向北走到大港小学。　　师：你能看图再说说医院在大港小学的什么位置吗？　　超市在医院的什么位置？　　（1） 自己说一说。　　（2） 在小组中说一说，小组中的成员相互更正。　　（3） 全班汇报交流。　　指名一人汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修改？　　注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。　　2．说说李伟放学回家的行走路线。（练一练）　　（1）你想怎么说，各自说说看。　　（2）在小组中说一说，小组中的成员进行评议。　　（3）全班汇报交流。　　三、巩固练习　　1．练习九第7题。　　学生独立计算。　　2．练习九第8题。　　出示李家桥小学的平面图，让学生尝试描述行走路线。　　3. 练习九第9题。　　（1）出示第9题的平面图。　　指出：这是某地5路公共汽车的行驶路线图。　　（2）看图说说，5路公共汽车经过哪几个地方？　　（3）你能说出5路公共汽车的行驶线路吗？　　各自练习后，在小组中说一说，再引导在全班交流。　　四、拓展练习（练习九第10题）　　学校在你家的什么方向？从你家上学，途中要经过哪些有明显标志的地方？你能说出你上学的路线吗？　　五、全课小结：　　引导总结：我们在描述简单的行走路线的时候要说清楚方向，有距离的还要说清距离，途中各点要逐个描述，做到不重复、不遗漏。　　六、课堂作业：基础训练。　　　　新苏教版小学六年级下册数学《描述简单的行走路线》教案教学设计　　第三课时：描述简单的行走路线　　教学内容：教科书第52页的例3和“练一练”，完成练习九的第7～10题。　　教学目标：　　1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。　　2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力　　教学重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。　　教学难点：运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。　　教学资源：课件、相关平面图、铅笔、直尺、量角器　　教学过程：　　一、谈话引入　　提问：同学们你们平时是怎么来学校的？如果老师要从学校去你家，你能告诉老师怎么走吗？谁来说一说？　　学生说说从学校到家的路线。　　谈话：通过同学们的叙述，有些同学的家老师知道怎么走了，因为他表达地很清楚，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老师根据你的叙述找到你家的。（板书课题：描述简单的行走路线）　　二、互动新授　　1．出示第52页例3，尝试描述行走路线。　　师：这是李伟家附近部分街道的平面图。请你仔细观察，从图中你你找到