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构建英语标准化课堂教学的思考与实践　　构建英语标准化课堂教学的思考与实践　　赫山区衡龙桥白石塘中学 周启明　　摘要：我校属偏僻的农村初中，长期以来，英语教学师资短缺，教学水平低下。四年前，受肯德基标准化管理的启示，我们将标准化理念引入到英语教学实践中，从教材内容的选择到课堂教学程序的设计进行了一系列尝试。本文论述了英语标准化课堂教学的现实意义，对标准化课堂教学的几点思考以及英语标准化课堂的基本程序等。　　关键词：标准化 标准化教学　　英语标准化教学的提出　　所谓标准化是指在经济、技术、科学及管理等社会实践中对重复性事物和概念，通过制定、发布和实施标准，达到统一，以获得最佳秩序和社会效益。现代标准化始于现代化的工业生产，并取得了明显的社会效益和经济效益，继而在科学研究，商业等领域广泛应用，并积极地推动了经济的进步和科学技术的发展。联合国教科文组织指出：“许多工业体系中的新管理秩序，都可以应用于教育，不仅在全国范围内可以这样做，而且在一个教育机构内部也可以这样做。”　　肯德基标准化管理的启示　　肯德基能够在全球范围内迅速扩张并且长盛不衰，得益于它的标准化管理——品质的标准化，服务的标准化，质量控制的标准化，运营管理的标准化，员工培训的标准化，特许经营的标准化等等。　　启示：教学工作千头万绪，如果有一个可供操作的规范，改变教学工作中的盲目性随意性，有一个细化的操作程序和评价标准，就能使我们的教学更科学，更轻松，更理想。　　魏书生班级管理标准化的启示　　魏书生的班级管理从教学到日常管理都实现了自动化，是标准化管理的成功典范，这些都得益于魏老师先进的教学和管理理念，标准化的教学管理通过他的学生得到了最优的实施。　　启示：教是为了不教，管理是为了不管理，让学生自己掌握标准化的学习过程，学生的主体作用和个性发展将会得到最优的体现。　　新课程的呼唤　　新一轮的课程改革实施多年了，但许多老师还是对新课标充满了疑惑，象我校40多位老师，掌握了新课标教学法的不到15﹪，再加上每年有一批刚毕业的新老师上岗，他们对新课标更是摸不着头脑，于是，许多老师不能有效地把握课堂教学的本质属性，在教学过程的设计和方法的选择上出现偏差，以至于课堂教学中流于形式，教学效率低下的现象时有发生。　　新课程教学中教学内容十分丰富，教学方法灵活多样，因此在教学过程中由于教师的教学侧重点不同，而使教学内容有所差异；又由于教学方法不同，而使教学过程有所差异，这样往往使得教师在教学质量上参差不齐，学生的知识水平出现较大差异，引入标准化教学可以有效地解决这个问题。　　美国小子——瑞思英语的成功经验　　瑞思英语推广美式标准化教学体系。例如：瑞思英语教育将课堂每一环节都进行精准计算，划分出不同理解层次的标准，把每种孩子不同的学习反映归入标准的层级中，形成实施个性化教育的参考方案。目前，瑞思的操作规范标准以达到XX多项，不仅拥有标准化的多媒体课件，而且教学咨询、回访、教师招聘培训、教学质量监控，甚至授课过程中的每一句话，每一个表情都有标准化的要求。正因为瑞思的标准化教学体系，使它得以在中国乃至全世界迅速扩张，使千万儿童受益。　　启示：在英语教学中引入标准化教学，可使教学行为更规范，更科学，更具有可复制性和推广价值。　　对标准化教学的几点思考　　标准化教学的特征　　标准化是指为在一定的范围内获得最佳秩序，对实际的或潜在的问题制定共同的和重复使用的规则的活动。制定标准要注意标准的以下特性：　　（1）标准的科学性——教学标准必须符合新课程教学的要求，体现新的教育理念，每一节课的教学方式和方法符合学生的认知规律，符合学生的心理特点。　　（2）标准的规范性——怎样设置规范化的课堂教学步骤和环节，怎样使知识点、能力通过师生互动等各种形式，让学生掌握巩固，。　　（3）标准的艺术性——课堂教学是艺术，要做到润物细无声。标准设置要能让教师发挥教学艺术，发挥教学特长，让教师乐教，让学生乐学。　　（4）标准的实效性——制定的标准在实施后要能见到比较好的教学效果。并能及时反馈，修正标准，使标准更优化。　　（5）标准的导向性——制定的标准要能切实指导老师们的教学行为。　　标准如何制定和不断优化　　标准制定的基本任务是总结实践经验并使其规范法。教师在多次教学过程中，找到那些比较好的设计案例，找出他们中具有规律性的程序制成可以复制的标准。笔者在教学过程中，在教学准备时集中所有任课老师，商讨教学内容的每个方面，包括教学设计、教学程序、教学过程、教学方法、教学互动、和教学考核等方面，初拟方案并进行多次教学实验，以检测和优化得到最佳方案。最后拟定成标准化教学讲义。然后教师们在多次反复的教学实践中，不断修改优化标准。这样对于学生来说，即使是不同老师上课也能够享受到最优化的