教学小故事 老师，请把板书写低点.docxVIP

教学小故事 老师，请把板书写低点　　有一天下午，有个学生小露忽然给我说，“老师，你的板书能不能写得低一点！”我当时愕然，为什么会对我提出这样的要求呢？　　从我的角度而言，我身高1米90，能够轻松的把板书的内容写到黑板的最上面。这样一来我就能够充分利用黑板的面积，上面的部分板书重要的内容，下面的位置空出来让学生板书计算过程，一举多得，为什么要让我写低一点呢？我以为是学生口误，没有在意。但是过了几天，这个孩子又一次给我提出：“老师，能写得低一点吗？”　　课下我找到这个孩子聊了一下，这才知道为什么孩子要让我写得低一点。因为七年级的孩子刚开始发育，个子比较低，大多数的孩子在擦黑板的时候很难够到上面的位置，所以才要我写得低一点。这时我惭愧不已，因为我是从自己的角度出发，认为写高一点有利于教学，但是却没想到对孩子们而言，擦黑板会很困难。于是我和学生小露约定好，还是把板书写得高一点，但是下课后，老师把高处的内容擦干净，下面的部分你来擦，行吗？小露说：“没问题！”　　这件小事让我很受触动，我常自诩对学生平等对待，但是我真的有俯下身子，以学生的角度去思考吗？一件小事折射出我的思想认识不到位，我会在今后的教学中注重学生的感受，用换位思想，真正把学生放在心上。　　有一天下午，有个学生小露忽然给我说，“老师，你的板书能不能写得低一点！”我当时愕然，为什么会对我提出这样的要求呢？　　从我的角度而言，我身高1米90，能够轻松的把板书的内容写到黑板的最上面。这样一来我就能够充分利用黑板的面积，上面的部分板书重要的内容，下面的位置空出来让学生板书计算过程，一举多得，为什么要让我写低一点呢？我以为是学生口误，没有在意。但是过了几天，这个孩子又一次给我提出：“老师，能写得低一点吗？”　　课下我找到这个孩子聊了一下，这才知道为什么孩子要让我写得低一点。因为七年级的孩子刚开始发育，个子比较低，大多数的孩子在擦黑板的时候很难够到上面的位置，所以才要我写得低一点。这时我惭愧不已，因为我是从自己的角度出发，认为写高一点有利于教学，但是却没想到对孩子们而言，擦黑板会很困难。于是我和学生小露约定好，还是把板书写得高一点，但是下课后，老师把高处的内容擦干净，下面的部分你来擦，行吗？小露说：“没问题！”　　这件小事让我很受触动，我常自诩对学生平等对待，但是我真的有俯下身子，以学生的角度去思考吗？一件小事折射出我的思想认识不到位，我会在今后的教学中注重学生的感受，用换位思想，真正把学生放在心上。　　有一天下午，有个学生小露忽然给我说，“老师，你的板书能不能写得低一点！”我当时愕然，为什么会对我提出这样的要求呢？　　从我的角度而言，我身高1米90，能够轻松的把板书的内容写到黑板的最上面。这样一来我就能够充分利用黑板的面积，上面的部分板书重要的内容，下面的位置空出来让学生板书计算过程，一举多得，为什么要让我写低一点呢？我以为是学生口误，没有在意。但是过了几天，这个孩子又一次给我提出：“老师，能写得低一点吗？”　　课下我找到这个孩子聊了一下，这才知道为什么孩子要让我写得低一点。因为七年级的孩子刚开始发育，个子比较低，大多数的孩子在擦黑板的时候很难够到上面的位置，所以才要我写得低一点。这时我惭愧不已，因为我是从自己的角度出发，认为写高一点有利于教学，但是却没想到对孩子们而言，擦黑板会很困难。于是我和学生小露约定好，还是把板书写得高一点，但是下课后，老师把高处的内容擦干净，下面的部分你来擦，行吗？小露说：“没问题！”　　这件小事让我很受触动，我常自诩对学生平等对待，但是我真的有俯下身子，以学生的角度去思考吗？一件小事折射出我的思想认识不到位，我会在今后的教学中注重学生的感受，用换位思想，真正把学生放在心上。