最新人教版小学数学六年级下册《解决问题》导学案设计.docx

最新人教版小学数学六年级下册《解决问题》导学案设计　　课题解决问题课型新授课设计说明本节课是对前面所学知识的综合应用，目的是让学生能够根据所学的打折知识解决理财问题。《数学课程标准》指出：有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于以上理念，整节课的设计采用教师引导，学生小组讨论的方式来完成。首先让学生先理解“打五折”和“满100送50”的含义，然后让学生根据两种促销方式分别计算出在A、B两个商场买同一条裙子所需要的钱数，再进行比较。例题的设计难度不大，教学中要充分发挥学生的主体作用，培养学生解决问题的能力。课前准备教师准备　PPT课件学生准备　课前了解的商品促销方式教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。(6分钟)1.课件出示复习题。(1)一件商品打三折出售，就是按原价的(　　)%出售。(2)一个篮球按照原价的70%出售，就是打(　　)折销售。2.谈话引入，揭示课题。(板书：解决问题)1.认真思考复习题，小组内讨论得出正确答案并全班交流。2.感知学习内容。1.算出足球打折后的价钱。原价：200元现价：(　　)元　　二、师生合作，解决问题。(15分钟)1.阅读理解。(1)课件出示教材12页例5。(2)理解“满100元减50元”的含义。2.分析解答。(1)解决问题(1)。在A商场买裙子要花多少钱？在B商场买裙子要花多少钱？(2)解决问题(2)。选择哪个商场更省钱？3.回顾反思。在购买同一种商品时，一定要根据商家的促销方式好好的算一算，要花最少的钱去购买。1.(1)认真读题，明确题意。(2)小组讨论并明确：总价中取整百元的部分，每满100元减50元。不满100元的零头部分不优惠。2.独立分析、尝试解决并明确：(1)A商场：打五折就是按原价的50%出售；列式：230×50%＝115(元)B商场：230中有2个100，所以要减去2个50。列式：230－50×2＝130(元)(2)比较115和130的大小。因为115＜130，所以选择A商场更省钱。3.反思两种购物方式的不同，掌握不同购物方式的计算方法。2.某商品搞促销活动，满200元减80元。这种商品的原价是420元，促销后的价钱是多少钱？3.小华在网上买课外书，A网店打8折销售，B网店满50元送12元。如果一本精装本《西游记》的标价是110元，在哪个网店买比较便宜？便宜多少钱？4.一件衣服标价500元。滨江商厦：一律八折友谊新天地：购物不足200元不予优惠；购物超过200元，超过部分七折优惠去哪个商场买省钱？　　三、练习巩固。(15分钟)1.完成教材12页“做一做”。2.完成教材15页13题。1.小组合作完成。2.理解折上折的含义，分别计算出两种促销方式的价钱，然后进行比较。5.原定价为5元/瓶的饮料，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方式促销。甲商店：八五折出售乙商店：买四送一丙商店：满80元减20丁商店：满100元打七五折如果买20瓶，去(　　)商店最省钱。　　四、课堂总结。(4分钟)1.引导学生谈学习收获。2.布置作业。谈自己本节课的收获。 教师批注     　　课题解决问题课型新授课设计说明本节课是对前面所学知识的综合应用，目的是让学生能够根据所学的打折知识解决理财问题。《数学课程标准》指出：有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于以上理念，整节课的设计采用教师引导，学生小组讨论的方式来完成。首先让学生先理解“打五折”和“满100送50”的含义，然后让学生根据两种促销方式分别计算出在A、B两个商场买同一条裙子所需要的钱数，再进行比较。例题的设计难度不大，教学中要充分发挥学生的主体作用，培养学生解决问题的能力。课前准备教师准备　PPT课件学生准备　课前了解的商品促销方式教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。(6分钟)1.课件出示复习题。(1)一件商品打三折出售，就是按原价的(　　)%出售。(2)一个篮球按照原价的70%出售，就是打(　　)折销售。2.谈话引入，揭示课题。(板书：解决问题)1.认真思考复习题，小组内讨论得出正确答案并全班交流。2.感知学习内容。1.算出足球打折后的价钱。原价：200元现价：(　　)元　　二、师生合作，解决问题。(15分钟)1.阅读理解。(1)课件出示教材12页例5。(2)理解“满100元减50元”的含义。2.分析解答。(1)解决问题(1)。在A商