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教师教研论文 初中数学课堂提问的思考　　课堂提问是教学的重要环节。教师恰当有效的提问能够激起学生思维的火花，同时也有助于学生上课的听课质量。一堂高效的课必须是学生参与度高，课堂生成性的内容丰富，能够激发学生的求知欲。这都需要教师在课堂提问上下功夫，有效的课堂提问，能够激起学生思考的欲望，能够调动学生主动参与到课堂中来。　　在课堂教学活动中，课堂提问是一个不可缺少的重要环节，同时也是一个非常关键的课堂组成部分。为完成一定的教学任务，紧扣教学重点和教学难点而设计出的一系列的问题，它是教师与学生以问题为中介进行正常教学的有效方法和手段。教师科学地处理好何处提问、提什么问题、怎样提问等环节，可以帮助学生把握重点与化解难点，开启思维能力。　　针对一节数学课，教师在设计课堂教学的时候，总是会出现问题针对性不强，学生对于问题的理解有偏差，学生对于问题的实质理解不透，教师对于学生的回答评价不准确，课堂时间把控欠缺等等这一些列的问题都会影响到本节的流畅度，以及本节课的课堂效果，这也是一直让我感到苦恼的问题。如果提问只是流于形式，所设计的问题只是浅层次的，这样的提问我感觉是无效的提问，如果设计的问题没有但到预期的回答结果，虽然说课堂随机生成的内容会产生，但是对于课堂的知识重点难点的处理产生影响，时间上会有些处理不好等等，这一些都是我在课堂上所遇到的问题。　　针对以上的问题我有以下的几点思考：　　第一，提前的课堂题问的问题一定要明确，一定是在学生的常规思维下的有效问题，同时问题的设计要围绕本节课所学的重难点，不能偏离，否则这个课堂提问就是低效的。　　第二，课堂提问所涉及的问题要提前预设好学生的回答结果，要能够处理好学生的课堂回答，及时学生的回答偏离了本节课的重难点，但老师也可在短时间内将学生拉回到课堂上来，不至于课堂时间上的安排出问题。　　第三，课堂提问时要针对不同的问题，提问不同层次的学生，这样才能够让不同层次的学生在课堂上找到自己的位置，也能够让学生在课堂上都有各自的不同所收获。同时，也有助于调动学生的学习兴趣。　　第四，课堂提问时，针对学生的回答，老师应该有准确的评价，这样学生才能够感受到老师的关注度，增加师生之间的情感交流，从而激发学生的学习积极性。　　课堂提问是一门艺术，在我们的课堂教学环节中非常重要，有质量的课堂提问才是有效的，不能流于形式，所以在备课的时候设计好课堂提问的问题非常重要，问题不能偏离了课堂的重难点，也不能偏离了学生的课堂思维，同时要能够引起学生的思考，让学生主动地参与到课堂中来，我想，这样的课堂提问才会是有效的，才能够是我们的课堂高效！　　课堂提问是教学的重要环节。教师恰当有效的提问能够激起学生思维的火花，同时也有助于学生上课的听课质量。一堂高效的课必须是学生参与度高，课堂生成性的内容丰富，能够激发学生的求知欲。这都需要教师在课堂提问上下功夫，有效的课堂提问，能够激起学生思考的欲望，能够调动学生主动参与到课堂中来。　　在课堂教学活动中，课堂提问是一个不可缺少的重要环节，同时也是一个非常关键的课堂组成部分。为完成一定的教学任务，紧扣教学重点和教学难点而设计出的一系列的问题，它是教师与学生以问题为中介进行正常教学的有效方法和手段。教师科学地处理好何处提问、提什么问题、怎样提问等环节，可以帮助学生把握重点与化解难点，开启思维能力。　　针对一节数学课，教师在设计课堂教学的时候，总是会出现问题针对性不强，学生对于问题的理解有偏差，学生对于问题的实质理解不透，教师对于学生的回答评价不准确，课堂时间把控欠缺等等这一些列的问题都会影响到本节的流畅度，以及本节课的课堂效果，这也是一直让我感到苦恼的问题。如果提问只是流于形式，所设计的问题只是浅层次的，这样的提问我感觉是无效的提问，如果设计的问题没有但到预期的回答结果，虽然说课堂随机生成的内容会产生，但是对于课堂的知识重点难点的处理产生影响，时间上会有些处理不好等等，这一些都是我在课堂上所遇到的问题。　　针对以上的问题我有以下的几点思考：　　第一，提前的课堂题问的问题一定要明确，一定是在学生的常规思维下的有效问题，同时问题的设计要围绕本节课所学的重难点，不能偏离，否则这个课堂提问就是低效的。　　第二，课堂提问所涉及的问题要提前预设好学生的回答结果，要能够处理好学生的课堂回答，及时学生的回答偏离了本节课的重难点，但老师也可在短时间内将学生拉回到课堂上来，不至于课堂时间上的安排出问题。　　第三，课堂提问时要针对不同的问题，提问不同层次的学生，这样才能够让不同层次的学生在课堂上找到自己的位置，也能够让学生在课堂上都有各自的不同所收获。同时，也有助于调动学生的学习兴趣。　　第四，课堂提问时，针对学生的回答，老师应该有准确的评价，这样学生才能够感受到老师的关注度，增加