新人教版六年级数学下册名师教案《折扣与成数》教学设计.docxVIP

新人教版六年级数学下册名师教案《折扣与成数》教学设计　　资料 《折扣与成数》教学设计　　浙江省诸暨市暨阳小学　魏　琼（初稿）　　浙江省诸暨市教育局教研室　汤　骥（统稿）　　一、教学目标　　（一）知识与技能　　1．理解“折扣”“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。　　2．在理解“折扣”“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。　　（二）过程与方法　　利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。　　（三）情感态度和价值观　　通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。　　二、教学重难点　　教学重点：理解“折扣”“成数”的含义，并能进行应用。　　教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。　　三、教学准备　　教学课件。　　四、教学过程　　（一）创设情境，引入新课　　1．同学们去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗？一般他们会采用哪些促销手段？　　2．刚才同学们都提到了“打折”这种情况，没错，像这样降价出售一些商品，引发人们的购买欲望，是商家常用的促销手段之一。今天这节课，我们就先来了解有关于“折扣”这件事（板书课题──折扣）。　　【设计意图】从学生的生活经验入手，引导学生进行知识的迁移，为学生自主探索理解打下基础，也让学生体会到数学与生活的联系。　　（二）结合情境，学习新知　　1．理解“折扣”　　（1）（课件出示促销文字信息）这里的九折、八五折是什么意思？　　（2）同桌互相说一说。　　（3）反馈：　　预设：①举例说明：一件衣服100元，八五折的话就只要85元。　　②九折就是现价是原价的90%。　　　　资料 《折扣与成数》教学设计　　浙江省诸暨市暨阳小学　魏　琼（初稿）　　浙江省诸暨市教育局教研室　汤　骥（统稿）　　一、教学目标　　（一）知识与技能　　1．理解“折扣”“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。　　2．在理解“折扣”“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。　　（二）过程与方法　　利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。　　（三）情感态度和价值观　　通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。　　二、教学重难点　　教学重点：理解“折扣”“成数”的含义，并能进行应用。　　教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。　　三、教学准备　　教学课件。　　四、教学过程　　（一）创设情境，引入新课　　1．同学们去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗？一般他们会采用哪些促销手段？　　2．刚才同学们都提到了“打折”这种情况，没错，像这样降价出售一些商品，引发人们的购买欲望，是商家常用的促销手段之一。今天这节课，我们就先来了解有关于“折扣”这件事（板书课题──折扣）。　　【设计意图】从学生的生活经验入手，引导学生进行知识的迁移，为学生自主探索理解打下基础，也让学生体会到数学与生活的联系。　　（二）结合情境，学习新知　　1．理解“折扣”　　（1）（课件出示促销文字信息）这里的九折、八五折是什么意思？　　（2）同桌互相说一说。　　（3）反馈：　　预设：①举例说明：一件衣服100元，八五折的话就只要85元。　　②九折就是现价是原价的90%。　　　　资料 《折扣与成数》教学设计　　浙江省诸暨市暨阳小学　魏　琼（初稿）　　浙江省诸暨市教育局教研室　汤　骥（统稿）　　一、教学目标　　（一）知识与技能　　1．理解“折扣”“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。　　2．在理解“折扣”“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。　　（二）过程与方法　　利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。　　（三）情感态度和价值观　　通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。　　二、教学重难点　　教学重点：理解“折扣”“成数”的含义，并能进行应用。　　教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。　　三、教学准备　　教学课件。　　四、教学过程　　（一）创设情境，引入新课　　1．同学们去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗？一