蒙台梭利的儿童观及给我们的启发2.docVIP

蒙台梭利的儿童观及其给我们的启发2教学观? 　　一、有准备的环境　　在蒙台梭利看来，儿童是永恒的求知者。他们从周围环境中吸收各种信息，并将它们纳入自身(Monte ori，1967年a／1949，p.66)。儿童并不是被动的经验接收者。在一个经过精心设计的、引起学习者兴趣的环境中，儿童会有目的地、自由地与环境相互作用，同时产生自己的想法。这带来的将是积极的发展。　　蒙台梭利的有准备的学习环境包括物理和心理环境。物理环境是有秩序的，而且与儿童的身体大小成比例。此外，物理环境须具有美感，在视觉上必须和谐。为了能对儿童作出及时的反应，在儿童进入环境之前必须做精心的准备。在蒙台梭利教育中，物理环境还需不断地改善，以跟上特定小组需要和兴趣变化的节拍。　　环境的准备和随后的改进是蒙台梭利教师的重要工作。尽管教师不是教室里的中心人物，但她绝不是被动的，因为教师要对儿童所从事的环境工作提供以下支持，激发平和的心理氛围，启发儿童进行注意力集中的活动；对儿童作出真实、温和的反应，尊重每个儿童及他们的需要；协助儿童形成儿童与活动材料之间的良好匹配。有准备的环境是否成功，主要在于教师参与儿童成长的能力(Lillard，1972，p.61)。　　里拉德(Lillard，1972)归纳出构成蒙台梭利学习环境的六个基本要素：(1)自由，(2)结构和秩序，(3)现实和自然，(4)优美的环境和鼓励