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教师读书笔记 《西方哲学史》学习心得　　学习西方哲学史也差不多将近一个学期了，通过西方哲学史的学习，使我学到了很多的东西，不仅仅是具体的知识方面，还有自己的思维方式、看问题的角度也都有不同程度的扩展，使得自己对哲学产生了浓厚的真正的兴趣，特别是使自己对自己的处境有了比较深刻的认识。　　如果说在这门课开课之前有人问我对哲学看法的话，我或许会说出几句比较拗口生涩难懂的话，来显示哲学的神秘莫测，那么现在我绝不会那么做。老师也曾经在课堂上批评过，某些同学总是喜欢用一些生涩难懂的哲学话语来表现自己的博闻强识。现在我知道这也显然不是一个真正热爱哲学的人的行径。正如黑格尔所说的：目标有价值，生活才有价值。我们学习哲学，读哲学书籍，不是为了获取在别人面前炫耀的资本，而应该是出自对哲学的热爱，对未知难以遏制的渴望及对美好生活的幸福追求。　　可现实总是事与愿违，我们从踏入校园的第一步起，老师就告诉我们就业是多么的艰难，让我们这些原本不谙世事的少年不由得恐惧不已。现今的大学生也似乎成了一种目的性很明确的机器，按照一种标准化的程序被生产出来。大学的教育，也完全变成了一种纯粹的、目的性十分明确的训练，以致于许多人连静下心来读本书都做不到 。正如黑格尔在《哲学史讲演录》“开讲辞”中讲的“因为世界精神太忙碌于现实，所以他不能转向内心，回复到自身”。我们总是忙于诸如社团、考证等等人外部现实中的事情，往往忽视了自己内心真正的需要。我以前对于这个问题也是十分的迷茫，不过我在老师的课堂上找到了答案：现实世界的目的性，但哲学是自由的，以自身为目的，不要让哲学背负太多，给自由留下一定空间让自己不好的现实得到改善。现实的存在有其合理性，但我们作为一个拥有独立之精神，自由之人格的个体，完全有能力去选择属于自己的生活道路。梭罗在其著作《瓦尔登湖》中写到：除了你自己的路，条条都是命运安排之路。所以，努力去追求属于自己的道路的吧！　　学习这门课一方面使得我对西方哲学有了比较全面的了解和认识，另一方面，也使得对于我的大学生活有了更加深刻的认识，对我自己的处境有了相对清晰的认识，这或许是比具体的知识还重要的收获。老师在课堂上通过自己大学时代的具体例证，给我们讲了许多自己的经验心得，对我们这些现在正处于这样一时期的人来说犹如一场及时雨，洗涮了我们内心的不安与惶恐，使得我们有机会认识现在，明了未来。　　不得不说，自己原来对哲学也有些许的兴趣，不过那多是建立在功利的基础上，通过对西方哲学史的学习，我真正的喜欢上了哲学。老师也在课堂上讲过真正的哲学是对“如何取得幸福生活”这个共同问题的不同回答。毋庸置疑，每一个人对幸福生活都有一种向往，但是我们往往总是处于不幸中。那么如何使自己拥有幸福生活，也许正是我们学习哲学的最终极目的。　　学习西方哲学史也差不多将近一个学期了，通过西方哲学史的学习，使我学到了很多的东西，不仅仅是具体的知识方面，还有自己的思维方式、看问题的角度也都有不同程度的扩展，使得自己对哲学产生了浓厚的真正的兴趣，特别是使自己对自己的处境有了比较深刻的认识。　　如果说在这门课开课之前有人问我对哲学看法的话，我或许会说出几句比较拗口生涩难懂的话，来显示哲学的神秘莫测，那么现在我绝不会那么做。老师也曾经在课堂上批评过，某些同学总是喜欢用一些生涩难懂的哲学话语来表现自己的博闻强识。现在我知道这也显然不是一个真正热爱哲学的人的行径。正如黑格尔所说的：目标有价值，生活才有价值。我们学习哲学，读哲学书籍，不是为了获取在别人面前炫耀的资本，而应该是出自对哲学的热爱，对未知难以遏制的渴望及对美好生活的幸福追求。　　可现实总是事与愿违，我们从踏入校园的第一步起，老师就告诉我们就业是多么的艰难，让我们这些原本不谙世事的少年不由得恐惧不已。现今的大学生也似乎成了一种目的性很明确的机器，按照一种标准化的程序被生产出来。大学的教育，也完全变成了一种纯粹的、目的性十分明确的训练，以致于许多人连静下心来读本书都做不到 。正如黑格尔在《哲学史讲演录》“开讲辞”中讲的“因为世界精神太忙碌于现实，所以他不能转向内心，回复到自身”。我们总是忙于诸如社团、考证等等人外部现实中的事情，往往忽视了自己内心真正的需要。我以前对于这个问题也是十分的迷茫，不过我在老师的课堂上找到了答案：现实世界的目的性，但哲学是自由的，以自身为目的，不要让哲学背负太多，给自由留下一定空间让自己不好的现实得到改善。现实的存在有其合理性，但我们作为一个拥有独立之精神，自由之人格的个体，完全有能力去选择属于自己的生活道路。梭罗在其著作《瓦尔登湖》中写到：除了你自己的路，条条都是命运安排之路。所以，努力去追求属于自己的道路的吧！　　学习这门课一方面使得我对西方哲学有了比较全面的了解和认识，另一方面，也使得对于我的大学生活有了更加深刻的认