人教版一年级语文上学期第一单元(汉语拼音部分)-王秀芳.docVIP

PAGE 汉 语 拼 音教材分析本册汉语拼?音教材的教?学目标是：1．学会汉语拼?音，能读准声母?、韵母、声调和整体?认读音节，能准确地拼?读音节，正确书写声?母、韵母和音节?。2．能借助汉语?拼音识字、正音、学说普通话?。与以往的汉?语拼音教材?相比，本册教材在?汉语拼音的?内容编排和?呈现方式上?加强了汉语?拼音与识字?和发展语言?的整合,每一课的汉?语拼音教材?编入了情境?图、词语和儿歌?，共要求认识?70个常用?字。这样编排，将汉语拼音?学习与识字?，学词、阅读、说话、积累语言紧?密结合起来?，不但丰富了?汉语拼音阶?段的学习内?容，增强了初入?学阶段语文?学习的趣味?性，而且有利于?使各方面相?互促进，整体提高学?生的语文素?养。体现了《新课标》在汉语拼音?教学建议中?汉语拼音教?学要“与学说普通?话，识字教学相?合”的思想。 本册汉语拼?音部分共有?13课，分4个单元?。第一单元（1—4课），教学6个单?韵母、10个声母?及两个整体?认读音节。第二单元（5—8课）教学13个?声母及相关?的整体认读?音节；拼读单韵母?音节（包含一些有?介音的音节?）。第三单元（9—11课）教学8个复?韵母，1个特殊韵?母及相关的?整体认读音?节；拼读复韵母?音节（包含一些有?介音的音节?）。第四单元（12—13课），教学9个鼻?韵母及相关?的整体认读?音节，拼读鼻韵母?音节（包含一些有?介音的音节?）。每课一般包?括5个部分?：①字母和配合?字母教学的?情境图；②汉语拼音书?写教材；③要求学生练?习、拼读的常用?音节；④拼音词和与?之相配的插?图；⑤有关的拼音?词、拼音句练习?。这样的编排?循序渐进，适合迁移，具有启发性?，有利于学生?在探究中学?习。每单元除了?学习声、韵母、音节外，还要认识7?0个生字。四个单元各?安排了一个?练习，对前一阶段?的学习进行?一个整体的?回顾和梳理?学情分析一位教育家?曾说：对于一个孩?子的发展，最重要、最有效的教?育方法是帮?助他寻找到?一条他的才?能可以尽情?施展的途径?。教师作为学?生学习的服?务者，要为学生自?主学习创设?情境、铺路搭桥。既凭图明白?了字义和短?文的意思，又在运用汉?语拼音识字?读文的过程?中巩固了汉?语拼音、掌握了独体?字、认识了见面?字。在教学中我?采用的是一?种教、学关系，生活关系。此有益于师?生思想交流?、阅读优化、砥砺创新及?身心持续发?展。人人学有所?思、学有所得，人人求同存?异、和勉共进。在和谐的语?文课堂中一?切目标皆有?可能。在教学中汉?语拼音教学?尽可能有趣?味性，与学说普通?话、识字教学相?结合，同时强调了?要充分利用?儿童生活经?验等。这些好建议?启发我们，要正确理解?和使用新教?材，赋予课堂活?力，树立“以学生为本?”观念，创造性地开?展教学活动?。人教版义务?教育教材第?一册汉语拼?音部分共1?3课。编排了情景?图、短语、句子和儿歌?，认识70个?常用字。显而易见，教材采用了?多种方式体?现出语文学?科的综合性?、整体性。于是，我把汉语拼?音部分视为?一个多元化?的整体，将学拼音看?图识字、看图说话、阅读短语和?儿歌等多个?知识点互相?渗透，分层次有机?整合，千方百计调?动学生的兴?趣，力图取得最?佳学习效果?。汉语拼音１?教学目标　　1．学会a、o、e三个单韵?母，读准音，认清形，正确书写。　　2．认识声调符?号，掌握a、o、e的四个声?调，能直接读出?带声调韵母?的音。　　3．认识四线格?，学习使用四?线格。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发?音，学会a、o、e的四声。第一课时教学目标　　1．学会a、o、e三个单韵?母，读准音，认清形。　　2．认识声调符?号，掌握a、o、e的四个声?调，　　一、导入新课　　同学们，有不认识的?字怎么办？今天我们就?来学习汉语?拼音，因为学会了?汉语拼音，你们自己就?可以读带有?拼音的故事?书，而且还能学?会很多的汉?字。　??? 我们先来学?习三个单韵?母，齐说“单韵母”。　　?二、 学习a、o、e三个单韵?母的发音　　?1．教学单韵母?a（l）演示课件，问：它们在干什?么？（小姐姐在练?嗓子，小姐姐张大?了嘴巴发出?a的音）这就是我们?要学习的第?一个单韵母?a，它就念a，发音时嘴巴?要张大，读音要拉长?些。????? 教师示范发?音，学生练习发?音。????? 指名读，齐读a。　　（2）认识四声，掌握a的四?个声调??? “a”是单韵母，出示四声卡?片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四?声符号。? ?　?我们先给a?戴上一声的?帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得?很平，记住：一声平。??? 　（出示二声符?号）这是二声，把它戴在a?上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上?扬，记住：