探究教学点在“数字教育资源全覆盖”环境下的教学优势和方法变革.docxVIP

探究教学点在“数字教育资源全覆盖”环境下的教学优势和方法变革　　探究教学点在“数字教育资源全覆盖”环境下的教学优势和方法变革　　摘　要：“教学点数字教育资源全覆盖”项目旨在为农村义务教育学校布局调整中确需保留的教学点配备优质的数字教育资源，让教学点教师能够利用信息技术开好国家规定课程，促进义务教育均衡发展。教师要想在教学中有效地运用好数字资源来教学，教师必须准确把握教材、学生和数字教育资源的关系，树立新型教师角色整合的新理念，实现教师角色的现代转换，数字教育资源的这一功能才能得以圆满地体现。　　关键词：教学点数字教育资源信息技术优势变革　　教学点是我国基础教育最为薄弱的环节，多数分布在大山深处、边陲海岛、戈壁草原，且交通不便，地理环境恶劣、条件艰苦，师资力量薄弱，却又是保证农村边远地区适龄儿童就近入学不可或缺的重要力量。随着广大农村办学环境的逐步改善和“教学点数字教育资源全覆盖”项目的实施，使得教师利用数字教育资源辅助教学在农村教学点也成为可能。这一新鲜事物的出现，对传统的教学观念和教学模式形成了较大的冲击，同时对广大教学点教师也是一个严峻的挑战。　　文[1]明确提出：“教师要充分利用现代教育技术，开发教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学生学习效率。”因此，以教材为核心，充分整合信息技术和数字教育资源而形成的课堂，必将成为教学点学科教学的一种新模式。　　目前，正是许多教学点教师通过自己亲身的教学实践和体验，对数字教育资源辅助教学能显著地提高教学效率达成了共识。但是，由于他们长期生活在农村，大多数年龄偏大，交通和信息的相对闭塞，使得他们对如何把教材与数字教育资源进行有效整合的认识观念还相对滞后，因此，要让数字教育资源真正走进日常教学，等待我们还有很多的事情要做。　　一、 数字教育资源辅助课堂教学的优势　　1． 数字教育资源是现代教育信息化的体现。　　信息技术是现代教育采用的最先进的教学手段，它用计算机把各种电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）集成和控制起来，并在这些媒体之间建立逻辑连接，协同表示更丰富和复杂的信息。 数字教育资源融入到小学课堂教学中，其图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用的方式使教学内容变得更加生动、形象、逼真、感染力强，有利于学生理解与记忆，提高教学效率与效果，其大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生的综合运用能力得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透，从而使学生在积极参与课堂教学的活动中得到主动发展。　　2．数字教育资源是实施新课程改革的需要。　　在当今高效快速的信息时代，传统的“一块黑板一张嘴、一支粉笔一本书”的教学模式已经远远不能满足新课程改革对教学方法的要求了。新课程改革要求“利用现代教育技术，拓宽学生的学习渠道”。数字教育资源极大地改善了我国农村教学点师资缺乏的现状，以其丰富的教学资源，多层次、多角度、生动形象地展现教学内容，使教材的原有文本从深度和广度上得到充实、拓展和完善，给学生创设了一个立体的学习环境，极大地调动了学生好奇心和求知欲，从而能有效促进学生的自主学习、素质提高和个性发展。　　3． 数字教育资源是拓展学生思维空间的需要。　　教育家赞可夫曾指出：“只懂得传授知识，不懂得发展学生思维能力的教师是不完全的教师。”小学阶段正是培养学生思维的重要阶段，依据学生的心理、生理特点看，他们的思维方式主要是从具体的形象思维初步过渡到抽象的逻辑思维。 而数字教育资源的超文本信息结构，克服了传统教材的线型结构的缺陷，它交互式综合处理文本、图像、图形、声音的多媒体信息，使多种信息之间建立连接，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物和抽象过程的理解与感受，使学生的思维始终处于激活状态，有利于培养学生的发散思维方式和创造性思维能力。　　探究教学点在“数字教育资源全覆盖”环境下的教学优势和方法变革　　摘　要：“教学点数字教育资源全覆盖”项目旨在为农村义务教育学校布局调整中确需保留的教学点配备优质的数字教育资源，让教学点教师能够利用信息技术开好国家规定课程，促进义务教育均衡发展。教师要想在教学中有效地运用好数字资源来教学，教师必须准确把握教材、学生和数字教育资源的关系，树立新型教师角色整合的新理念，实现教师角色的现代转换，数字教育资源的这一功能才能得以圆满地体现。　　关键词：教学点数字教育资源信息技术优势变革　　教学点是我国基础教育最为薄弱的环节，多数分布在大山深处、边陲海岛、戈壁草原，且交通不便，地理环境恶劣、条件艰苦，师资力量薄弱，却又是保证农村边远地区适龄儿童就近入学不可或缺的重要力量。随着广大农村办学环境的逐步改善和“教学点数字教育资源全覆盖”项目的实施，使得教师利用数字教育资源辅助教学在农村教学点也成为可能。这一新鲜事