江苏核定中学、中职学校岗位总量和结构比例.docxVIP

江苏核定中学、中职学校岗位总量和结构比例　　本报讯（记者 陈瑞昌）中学、中职教师岗位须占岗位总量的85%以上，小学教师岗位须占岗位总量90%以上，幼儿园教师岗位占岗位总量不低于70%，寄宿制学校、特殊教育学校、工读学校可适当增加管理岗位和工勤技能岗位，日前，江苏省教育厅对幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理提出了明确意见。　　据介绍，今后江苏的中学、中等职业学校教师岗位将分为11个等级，最高等级是正高级三级岗位。小学、幼儿园教师岗位将分为9个等级，最高等级是副高级五级岗位，待国家在小学、幼儿园增设正高级职务等级后，再按规定提高最高岗位等级。　　江苏省规定，中等及以下学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位3种类别。专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力的工作岗位。根据中等及以下学校的特点，专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位，寄宿制学校、特殊教育学校、工读学校可适当增加管理岗位和工勤技能岗位。　　江苏要求各学校在核定的岗位总量和结构比例内，按照岗位设置实施方案，根据按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用的原则，自主开展岗位聘用工作，坚决制止在有合格人选的情况下出现“有岗不聘”的现象。　　《中国教育报》XX年9月29日第1版　　　　本报讯（记者 陈瑞昌）中学、中职教师岗位须占岗位总量的85%以上，小学教师岗位须占岗位总量90%以上，幼儿园教师岗位占岗位总量不低于70%，寄宿制学校、特殊教育学校、工读学校可适当增加管理岗位和工勤技能岗位，日前，江苏省教育厅对幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理提出了明确意见。　　据介绍，今后江苏的中学、中等职业学校教师岗位将分为11个等级，最高等级是正高级三级岗位。小学、幼儿园教师岗位将分为9个等级，最高等级是副高级五级岗位，待国家在小学、幼儿园增设正高级职务等级后，再按规定提高最高岗位等级。　　江苏省规定，中等及以下学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位3种类别。专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力的工作岗位。根据中等及以下学校的特点，专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位，寄宿制学校、特殊教育学校、工读学校可适当增加管理岗位和工勤技能岗位。　　江苏要求各学校在核定的岗位总量和结构比例内，按照岗位设置实施方案，根据按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用的原则，自主开展岗位聘用工作，坚决制止在有合格人选的情况下出现“有岗不聘”的现象。　　《中国教育报》XX年9月29日第1版　　　　本报讯（记者 陈瑞昌）中学、中职教师岗位须占岗位总量的85%以上，小学教师岗位须占岗位总量90%以上，幼儿园教师岗位占岗位总量不低于70%，寄宿制学校、特殊教育学校、工读学校可适当增加管理岗位和工勤技能岗位，日前，江苏省教育厅对幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理提出了明确意见。　　据介绍，今后江苏的中学、中等职业学校教师岗位将分为11个等级，最高等级是正高级三级岗位。小学、幼儿园教师岗位将分为9个等级，最高等级是副高级五级岗位，待国家在小学、幼儿园增设正高级职务等级后，再按规定提高最高岗位等级。　　江苏省规定，中等及以下学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位3种类别。专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力的工作岗位。根据中等及以下学校的特点，专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位，寄宿制学校、特殊教育学校、工读学校可适当增加管理岗位和工勤技能岗位。　　江苏要求各学校在核定的岗位总量和结构比例内，按照岗位设置实施方案，根据按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用的原则，自主开展岗位聘用工作，坚决制止在有合格人选的情况下出现“有岗不聘”的现象。　　《中国教育报》XX年9月29日第1版