光新学校小学数学第九册第二单元教学片段设计除数是整数的小数除法许庆华.docx

光新 学校小学数学第 九 册第 二 单元除数是整数的小数除法（第一课时）教学片段设计单元核心教学目标课时教学目标关键教学片段设计设计意图说明知识技能：（1） 通过具体情境，初步了解小数乘整数的乘法的意义，并能对其中的算理做出合理的解释。（2） 在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。（3） 初步理解和掌握小数乘整数的计算方法，能计算出小数与整数相乘的得数。（4） 理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确计算小数乘整数的乘法。（5） 通过具体情境，初步了解小数乘小数的乘法的意义，探索小数乘小数的计算方法。（6）初步理解和掌握小数乘小数的计算方法，能计算出小数与小数相乘的得数。? 过程与方法。1） 注重联系学生的实际，从相关的生活经验和已有知识出发，使学生学会解决现实生活中的一些简单的实际问题。（2） 尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异。情感态度与价值观。（1）体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。（2）经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。教学目标： 初步理解除数是整数的小数除法的含义，根据已有的知识，探究除数是整数的小数除法的计算方法。一．引入。1．创设情境。 出示书情景图2．读题后请学生列出算式：7.32÷4=？3．引入课题：除数是整数的小数除法。 二．探究算法。1．（出示书上线段图）师：请先估算一下，每人能分到的彩带的长度大致范围是多少？（生：把7.32米看作8米，8÷4=2，每人分到的彩带大约在2米2．小组讨论：“7.32÷4=？” 方法一：使用“转换单位”的策略解决问题，将7.32 米转换成732厘米，变成整数除法计算，再将结果转换成米； （小丁丁图）方法二：（小亚图）采用小数的组成，把7.32看成732个0.01，变成整数除法计算，得到商是多少个0.01，再写成小数形式。让学生自主探究，把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法，运用转化的方法利用学生已有的知识解决了新问题。让学生自己探索通过试做体会计算法则，从而突出教学重点和难点。注：标题为四号宋体；直表式5号宋体。