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海水生态养殖专业创新人才培养模式实践与探讨 　　摘要：全面贯彻实施“做中学、做中教”的职业教育思想，创新人才培养模式，进一步提高人才培养质量，是职业教育可持续发展的需要。文章就辽宁省大连市海洋学校（以下简称“我校”）通过“教师一体化、教材立体化、教法多元化”的教学实践改革，探索培养海水生态养殖专业技能型人才的新模式。 　　关键词：“做中学、做中教”；理论、实践一体化；整合教材；多元化教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）08-0075-02 　　2007年9月7日，温家宝同志视察辽宁省大连市职业教育时说：“只有在做中学才是真正的学，只有在做中教才是真正的教”、“职业学校最大的特征就是教学、求知、做事与技能在一起”。为了全面贯彻实施“做中学、做中教”的职业教育思想，达到职业教育就是培养高素质应用型人才的目标，我校在海水生态养殖专业的教学过程中，通过实行“教师一体化、教材立体化、教法多元化” 的教学实践改革，探索新的人才培养模式，为全面提高职业教育教学质量打下了坚实基础。 　　一、改革的思路 　　贯彻落实“做中学、做中教”的职业教育思想，创新人才培养模式，就是要改变过去在教学中理论与实践分开、教学与生产脱节、课程内容与职业任务想脱离的现状。在教学过程中，实行“工学结合，教学做”合一。逐步做到“教室与车间合一、教师和师傅合一、学生和学徒合一”，让学生在模拟或真实的职业环境中学习，使教学既能满足企业实际岗位和学生未来职业发展的需求，又能与职业资格认证相衔接，全面提升学生的职业素质和职业能力。 　　二、改革的实施 　　要在实际教学过程中，全面贯彻落实“做中学，做中教”的思想，需要教师更新教学理念和提高自身的生产实践能力，需要有设施设备完善的实习实训基地，需要有与创新人才培养模式相适应的课程和教材体系。为此，我校主要做了以下三方面工作： 　　1.建设一支既具有较高的理论教学水平、又具有较强生产实践能力的师资队伍。实施“做中学，做中教”，要求教师正确处理学科知识与职业技能的关系，理论和实践紧??结合，把工作过程知识作为职业教育的核心，教学内容要指向职业的工作任务、工作的内在联系和工作过程知识，并从典型的职业工作任务中开发出来，使之成为适合教学的学习任务和工作任务，重新构建课程体系和教学内容，进一步增强职业教育的针对性和适应性，这就要求教师在具有较强的专业理论知识基础上，还要有丰富的生产实践经验。为此，从辽宁省水产科学院引进一名既有专业理论知识、又有丰富生产经验的专家担任该专业的带头人，并要求该专业教师三年内累计参加生产实践时间在一年以上。同时，在该行业规模、影响较大的企业中，聘请生产技术专家担任实习指导教师，强化了该专业教师队伍的生产实践能力，使其具备“理论、实践一体化”的能力。 　　2.开发适合职业要求和技术发展、符合教学需要的教材体系。实施“做中学、做中教”，要求教学重心由传统的教师教转向学生的学，由教师脱离实际的教转向在做中教，由学生在被动中学转向在参与工作过程中或完成工作任务中学，让学生在真实的工作情境中学习，使职业教育更接近于企业实际，因而要对过去教学中用的教材进行全面改革。开发出一套适应新人才培养模式的教材体系。为此，我们成立由学校业务能力较强的专业教师和相关行业、企业的技术专家参加的专业教材开发小组，对现有教材进行整合，把该专业应掌握的实践技能提炼出来，增加实践教学内容，使教材紧密联系生产实际，重点提高学生的职业技能，为学生就业打下坚实的基础。 　　将海水生态养殖专业教材整合成“海水生态养殖环境管理、海水生态养殖饵料培养、水产经济动植物养殖技术”三大部分，每一部分又分为基础理论知识和基本操作技能两部分，使原有的海水生态养殖专业教材“立体化”。在教学过程中，对基础理论知识以够用为原则，重点强化基本操作技能的实践教学，从而提高学生的职业能力，力争使教学内容与职业岗位（群）零距离。 　　3.建立一批与专业教学和岗位培养目标相适应的校内外实训基地。实施“做中学，做中教”，要让学生在做中学习和体验，在参与完整的工作过程中掌握知识、学会技能，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力，就是让学生在真实或仿真的工作情境中学习。因此，学校在加强校内实习实训基地建设的同时，与行业中基础设施完备，技术力量雄厚的企业密切合作，建立校外实习实训基地，并充分发挥职业教师的技术水平，为企业生产提供技术支持，真正实现资源共享，互惠互利。 　　在海水生态养殖专业的实际教学中，通过校内实验实训室和校外实训基地相结合，实行“多元化”的教学方法，提高了学生的学习兴趣，加强了学生的职业道德教育，提升了学生的职业能力。几年来，我校先后与大连市海水生态养殖行业处于龙头的大连玉?海珍品养