(统计学教材配套课件）项目一认识统计.ppt

项目 一 认 识 统 计 企业管理的重要内容是决策，而决策的依据则是数据，数据则来源于统计。统计工作是实行科学决策和管理的重要基础，是社会的“监测器”和“晴雨表”。 教学质量是学校生存发展的生命线，教师则是生命线上的生力军。对于教师教学水平的评价包括学生评教、同行评价、教师自评、领导评价等方面，其中学生评教是重要的组成部分。那么应该如何设计教师的评分指标，学生评教活动如何展开；又应该如何整理学生的评教数据，得出对教师教学水平的总体评价，进而对教师的教学活动进行督查、引导和激励。统计能解决这个问题吗?用统计的方法解决该问题的思路是什么？ 任务引入 任务分析 一、统计工作基本概念 指从事统计业务的机关、单位利用科学的统计方法，搜集、整理、分析和提供有关客观现象的数据资料，研究数据的内在特征，并预测事物的发展方向等一系列工作过程的总称 统计资料是统计实践活动过程中取得的各项数据资料以及与之相联系的其他资料的总称 统计学是统计工作经验的总结和理论概括，它阐明了统计工作的基本理论和方法。统计工作与统计资料的关系是统计活动及过程与统计成果的关系，统计工作与统计学的关系是统计实践与统计理论的关系 统计学 统计 资料 统计 工作 (一)统计的概念 (二)统计数据 二、统计的应用 三、统计的职能 统计监督职能 统计咨询职能 统计信息职能 指运用科学调查方法,灵敏、系统地搜集、处理、传递、存贮和提供大量的以数量描述为基本特征的社会经济信息。信息职能是最基本、主要的职能，信息服务的基本要求是“快、精、准”。 指利用大量的统计信息资源，运用科学的分析方法和先进的技术手段，进行深入分析和专题研究，为社会提供咨询建议和决策方案。 指根据信息反馈来检验、评定和修正决策方案，同时利用已掌握的统计信息、严密监督社会、经济、科技等方面的发展变化，适时分析，及时预警，从而为社会经济持续稳定的发展做出贡献。 定性认识的开始，是根据统计研究的目的和研究对象的特点，对统计工作各方面和各环节所做的通盘考虑。其中统计指标和统计指标体系的设计是统计设计的关键问题。 统计分析又称为数据分析，是通过相应的统计方法研究数据的规律性和数据之间的关系。 数据收集是根据设计要求收集总体中全部或部分单位的个体资料。 统计（数据）整理是统计工作过程的重要阶段，是实现从个体单位标志值向总体数量特征值过渡的必要阶段。 统计 设计 统计 调查 统计（数据）整理 统计 分析 四、统计的工作过程 五、统计工作的任务 六、统计的基本范畴 （一）统计总体和统计单位 统计总体，简称总体，是指客观存在的在同一性质基础上结合起来的许多个别事物的+整体。 大量性：因为统计研究的社会经济现象是多元复杂的，因而统计总体就不能只是个别的、少数的事物，而是由足够多的单位所组成的集合体，而且只有大量性才能反映总体的一般特征。 同质性：同质性是指构成总体的各个单位必须在某一方面具有共同的性质，这是构成统计总体的前提条件。 差异性：即变异性，是指构成总体的个别单位在某些方面是相同的，但在其他方面的性质又是有差异的。差异性是统计的前提条件，没有差异就用不着统计。 统计总体具有大量性、同质性、差异性三个特点： （二）标志和标志表现 定义 标志是指总体单位所共同具有的某种属性或特征。 形式 （二）标志和标志表现 定义 标志的表现是指标志特征在各总体单位的具体表现。 形式 （三）变异和变量 变异是变动的标志，具体表现在各个单位的差异，包括量（数值）的变异和质（性质、属性）的变异。 变 异 变量就是可变的数量标志。 变 量 （四）统计指标和指标体系 统计指标是反 映总体数量特 征的社会经济 范畴。 运用： 统计指标是与统计总体密切联系的一个范畴，具有数量性、综合性、具体性的特点。 1. 数量性。统计指标都是可以用数字表现的，不存在不能用数字表现的统计指标。 2.综合性。统计指标说明的对象是总体而不是总体单位（个体），它是许多个体现象的数量综合的结果。当确定了总体、总体单位和标志之后，就能根据一定的统计方法对各单位和各单位的标志值进行登记、分组、汇总成各种说明总体数量特征的统计指标。 3.具体性。统计指标是现象总体在一定时间、地点、条件下的数量特征的具体表现，并不是抽象的概念和数字，它是客观存在的事实的真实反映。 定义： 七、统计软件介绍 利用统计软件分析数据的基本步骤 谢谢观赏！ Thanks!