我眼中的姜老师八年级作文600字_1.docxVIP

我眼中的姜老师八年级作文600字　　我眼中的姜老师八年级作文600字　　教室书声琅琅，同学认真读书；忽而安静，是同学在细心做题；又忽而声音四起，是同学们被老师逗笑；这，便是在姜老师管理下的语文课。在我们眼中，姜老师是一个认真而又可爱的人。　　“下面我们一起读这一段”姜老师站立，一手放在身后，一手持着书。如旧时文人般，认真的看着每一个字，耳朵听着我们所带着的情感。有时点点头，有时又轻摇头，带着些许失望的情绪。一段课文完毕。老师便放下书本，轻轻走到同学的身边，点评她自己的感受。同学们一个个认真无比，细心听着，做着笔记。　　“这道题有哪些同学知道？”跟着老师的节奏，便会要做几道随堂练习。“浩东，睿萱，你们上来写。”老师抽出几支粉笔点了名，其他人则低头奋笔，把自己想的全写上；还有些人则用比头撑着头，皱着眉，再次看题。瞬间教室都只听到粉笔写字，轻翻书本和老师脚步走动之声。　　整堂课都认真无比，随老师的步伐紧跟。　　“下面你们来猜一下，苏轼看到张华敏还没睡的喜是怎么个喜法？”姜老师脸带笑容，一副等着看好戏的样子看着我们。下面传来窸窸窣窣的声音，有的回答是“窃喜？”有的则是“惊喜？” 老师一副我们好像掉入她的陷阱的样子看着一些同学，说：“窃喜的感情是这样的”老师马上做出的窃喜的表情，“而惊喜则是”一副表情又再次出现。逗得全场都捧腹大笑，毫无违和感，那节课我们上的很开心，即使那次有家长在后面听，老师也没表现出任何紧张。这个可爱的老师，便是我们眼中的可爱版姜老师。　　老师在我们眼中有时如一个妈妈，对我们严厉；有时如一个伙伴，陪我们嬉笑玩耍。这就是我眼中的姜老师，我们的语文老师。　　　　我眼中的姜老师八年级作文600字　　教室书声琅琅，同学认真读书；忽而安静，是同学在细心做题；又忽而声音四起，是同学们被老师逗笑；这，便是在姜老师管理下的语文课。在我们眼中，姜老师是一个认真而又可爱的人。　　“下面我们一起读这一段”姜老师站立，一手放在身后，一手持着书。如旧时文人般，认真的看着每一个字，耳朵听着我们所带着的情感。有时点点头，有时又轻摇头，带着些许失望的情绪。一段课文完毕。老师便放下书本，轻轻走到同学的身边，点评她自己的感受。同学们一个个认真无比，细心听着，做着笔记。　　“这道题有哪些同学知道？”跟着老师的节奏，便会要做几道随堂练习。“浩东，睿萱，你们上来写。”老师抽出几支粉笔点了名，其他人则低头奋笔，把自己想的全写上；还有些人则用比头撑着头，皱着眉，再次看题。瞬间教室都只听到粉笔写字，轻翻书本和老师脚步走动之声。　　整堂课都认真无比，随老师的步伐紧跟。　　“下面你们来猜一下，苏轼看到张华敏还没睡的喜是怎么个喜法？”姜老师脸带笑容，一副等着看好戏的样子看着我们。下面传来窸窸窣窣的声音，有的回答是“窃喜？”有的则是“惊喜？” 老师一副我们好像掉入她的陷阱的样子看着一些同学，说：“窃喜的感情是这样的”老师马上做出的窃喜的表情，“而惊喜则是”一副表情又再次出现。逗得全场都捧腹大笑，毫无违和感，那节课我们上的很开心，即使那次有家长在后面听，老师也没表现出任何紧张。这个可爱的老师，便是我们眼中的可爱版姜老师。　　老师在我们眼中有时如一个妈妈，对我们严厉；有时如一个伙伴，陪我们嬉笑玩耍。这就是我眼中的姜老师，我们的语文老师。　　　　我眼中的姜老师八年级作文600字　　教室书声琅琅，同学认真读书；忽而安静，是同学在细心做题；又忽而声音四起，是同学们被老师逗笑；这，便是在姜老师管理下的语文课。在我们眼中，姜老师是一个认真而又可爱的人。　　“下面我们一起读这一段”姜老师站立，一手放在身后，一手持着书。如旧时文人般，认真的看着每一个字，耳朵听着我们所带着的情感。有时点点头，有时又轻摇头，带着些许失望的情绪。一段课文完毕。老师便放下书本，轻轻走到同学的身边，点评她自己的感受。同学们一个个认真无比，细心听着，做着笔记。　　“这道题有哪些同学知道？”跟着老师的节奏，便会要做几道随堂练习。“浩东，睿萱，你们上来写。”老师抽出几支粉笔点了名，其他人则低头奋笔，把自己想的全写上；还有些人则用比头撑着头，皱着眉，再次看题。瞬间教室都只听到粉笔写字，轻翻书本和老师脚步走动之声。　　整堂课都认真无比，随老师的步伐紧跟。　　“下面你们来猜一下，苏轼看到张华敏还没睡的喜是怎么个喜法？”姜老师脸带笑容，一副等着看好戏的样子看着我们。下面传来窸窸窣窣的声音，有的回答是“窃喜？”有的则是“惊喜？” 老师一副我们好像掉入她的陷阱的样子看着一些同学，说：“窃喜的感情是这样的”老师马上做出的窃喜的表情，“而惊喜则是”一副表情又再次出现。逗得全场都捧腹大笑，毫无违和感，那节课我们上的很开心，即使那次有家长在后面听，老师也没表现出任何紧张。这个可爱的老师，便是我们眼