最新人教版小学数学二年级下册《万以内数的认识》教案设计.docx

最新人教版小学数学二年级下册《万以内数的认识》教案设计　　教案设计设计说明万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。1．数形结合，层层递进，加深理解。本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。2．由直观到抽象，深化对概念的理解。本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。课前准备　　教师准备　PPT课件　计数器　数位顺序表学生准备　计数器教学过程⊙情境导入，激发兴趣1．出示课件，体会“大数”。(1)导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。(2)学生尝试读数。(3)引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。2．揭示课题。师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。(板书课题：万以内数的认识)　　设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养学生的爱国主义情感。⊙探究新知，引导发现(一)教学例5。1．复习数数的方法。(1)学生以小组为单位，说一说：学过哪些计数单位？相邻两个计数单位之间的进率是多少？(2)学生集体汇报已经学过的数数的方法。2．引导学生数正方体木块。(1)引导学生先观察例5中的正方体木块，然后数一数。(2)学生集体交流数数的方法。(先十个十个地数出一百，再一百一百地数出一千，正好是一个大正方体木块，然后一千一千地数，10个一千是一万)　　(3)师生归纳：一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是计数单位。(板书)3．在计数器上从一千拨到一万。(1)请学生指出计数器上的数位。(2)学生以小组为单位拨一拨，并思考：当拨到九千时，再增加一千是多少？又该怎样拨珠呢？(3)教师在计数器上拨珠，同时引导学生边拨边数，使学生明确：9个一千再加1个一千是一万，我们拨到九千后，再拨一千，应该把9去掉，并向前一位进1。(4)小结：计数单位“千”的前面是“万”，万是更大的计数单位。　　4．整理数位顺序表。(1)引导学生回忆学过的数位。(个位、十位、百位、千位、万位)(2)借助计数器想一想这些数位的排列顺序。(从右往左依次为个位、十位、百位、千位、万位)(3)组织学生制作数位顺序表，教师巡视指导。(4)展示学生制作的数位顺序表，并说一说制作数位顺序表时要注意什么。(注意数位顺序表要从右往左，从低位到高位依次排列)(5)指导学生在数位顺序表上表示568和302，并读出这两个数。　　(6)小组讨论数位顺序表对写数、读数有哪些帮助。　　　　教案设计设计说明万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。1．数形结合，层层递进，加深理解。本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。2．由直观到抽象，深化对概念的理解。本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。课前准备　　教师准备　PPT课件　计数器　数位顺序表学